王翠瓊

摘要：在當前小學數(shù)學課堂教學的過程當中，為了提升教學質量和教學效率，需要采取必要措施激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，關鍵是需要增強學生數(shù)學意識，讓學生形成良好的數(shù)學思維習慣，促使學生數(shù)學核心素養(yǎng)得到全面的提升，這樣才能夠構建高效課堂。本文主要是關于核心素養(yǎng)背景之下打造小學數(shù)學高效課堂策略的研究，以供相關專業(yè)人士進行參考和借鑒。

關鍵詞：核心素養(yǎng)背景;小學數(shù)學;高效課堂;

在核心素養(yǎng)的背景之下小學數(shù)學課堂教學活動開展過程當中，教師應當要轉變傳統(tǒng)思想觀念，要更新教學模式，通過運用更加靈活教學方法來促使學生學習興趣得以激發(fā)，要進一步調動學生主觀能動性以及積極性，這樣才能夠提升課堂教學效率以及教學質量，同時，也可以幫助學生核心素養(yǎng)得以全面形成，不僅僅可以讓學生實現(xiàn)全面快速發(fā)展，同時也符合新課程改革的相關要求，但是，在目前的小學數(shù)學課堂教學活動開展的過程當中還是存在著很大的問題，亟待相關人士加以解決。若不能夠將問題解決，將直接影響到課堂教學質量和教學效率提升，需要教師構建高效化小學數(shù)學課堂。

一、核心素養(yǎng)對于構建高效課堂的重要意義

在小學數(shù)學課堂教學活動開展的過程當中，培養(yǎng)學生數(shù)學思維以及學科素養(yǎng)要關注邏輯性和延展性，同時，也需要通過數(shù)學知識來解決現(xiàn)實生活當中所遇到的各方面問題。小學數(shù)學教學活動開展的過程當中，教師不能僅僅只是關注理論知識的講解和教學，更加需要關注學生主體性地位。此外，在學生學習和生活的過程當中都可能會遇到各種各樣問題，如何才能夠運用所學數(shù)學知識將現(xiàn)實問題加以解決是值得深入思考的一大話題。為了能夠讓問題得到快速有效解決，需要教師能夠關注學生學習動態(tài)，同時也需要針對于學生整個學習過程進行合理及科學反思。另外，小學數(shù)學教學活動開展過程當中，高校課堂是不可忽略的一大部分。要通過合理的教學設計以及教學互動讓學生對于學習產生積極性和主動性，同時要在課堂上開展探究式合作式教學，這對于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。

二、核心素養(yǎng)背景之下構建高效數(shù)學課堂的主要問題

（一）方法單調以及內容誤區(qū)

在當前，小學數(shù)學教學的過程當中，雖然存在著大量優(yōu)秀教學方式和教學手段，不過，目前在課堂教學的過程當中教師所傳授知識也僅僅只是局限在課本之上，無法促使課本上的知識得到必要的拓展，這直接影響到了教學質量和教學效率的提升。另外，在課堂上未能夠對于學生思維進行合理及科學的引導，同時，教師在實際教學的過程當中也僅僅只是單純將知識灌輸給學生，只認為學生考到高分就算完成了任務，并沒有將數(shù)學知識和現(xiàn)實生活相互融合在一起，同時也沒有引用更多外在的資源，這樣的局面之下，導致學生思維受到重大限制，無法提高學生的素質和能力。

（二）課堂過度重形式輕實效

在當前，數(shù)學課堂教學活動開展的過程當中關鍵是需要激發(fā)學生學習興趣，點燃學生的學習熱情，為了能夠輔助學生學習知識，一些教師也會創(chuàng)設相關的情境，無可否認的一點就是通過設置相關數(shù)學問題情境是能夠讓學生的思維火花得以激發(fā)的，同時，也可以引領學生對于數(shù)學知識進行深入的探索，但是，還是存在著一部分教師未能夠發(fā)揮出情境教學重大價值和重大意義。在教學的過程當中，僅僅只是追求形式新穎性。課堂教學之前，很多教師需要花費過多精力設置一些別出心裁的問題情境，同時，運用各種不同教學方式和教學手段，雖然表面上看似熱鬧，五花八門，同時也讓學生參與其中，但是這樣的情況之下，很容易導致學生注意力被分散，無法讓學生靜下心來研究和學習。尤其是對于小學生來講，在一節(jié)課當中本身能夠集中精力時間就相對較為短暫，如果在教學過程當中過度的看重形式，忽略教學實效，將會直接影響到課堂教學質量和教學效率的提升，同時，難以達到理想的課堂教學目標。

三、核心素養(yǎng)背景下打造小學數(shù)學高效課堂的途徑

（一）激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

小學數(shù)學課堂教學的過程當中為了激發(fā)學生的學習興趣以及點燃學生的學習熱情，為此，需要教師能夠將生活和知識點相互融合在一起，要引入現(xiàn)實生活當中和數(shù)學知識相關案例，讓學生對于學習產生濃厚的興趣。另外，為了能夠讓學生對于問題進行更深入思考，并且將問題加以解決，需要創(chuàng)設和生活相關的情境，引導學生采取措施有效解決數(shù)學問題。

（二）創(chuàng)設情境以及貼近生活

自從新課程改革之后，我國數(shù)學教學模式也發(fā)生了重大的變化。教育教學的過程當中更加需要創(chuàng)設情境以及貼近生活，創(chuàng)設情境，就是需要創(chuàng)設學生能夠快速融入的學習情境，讓學生可以在情境當中發(fā)掘潛能，同時也促使課堂教學活動更加活躍，提高教學質量和教學效率。另外，在教學的過程當中，要對于學生心理特點進行準確的把握，引導學生由被動學習逐步轉變成為主動學習，點燃學生學習熱情及激發(fā)學生的學習興趣。

（三）合理使用多媒體工具

在當前的課堂教學過程當中，教師需要運用多媒體工具來提高教學質量和教學效果。以往在課堂教學的過程當中，基本上都是教師運用粉筆在黑板上寫出各種公式、定理等等讓學生進行記憶，學生僅僅只是被動聽講。這樣教學方法過于枯燥乏味，缺乏新穎性，無法調動學生的學習積極性和主動性，同時，教師在板書過程當中也耗費大量時間，不利于在一節(jié)課上全面講解更多重點知識。所以，目前數(shù)學課堂教學過程當中可以引進多媒體工具，多媒體可以直觀呈現(xiàn)出教學重難點知識，也有利于促使數(shù)學教學內容化繁為簡，從而顯著地提高學生學習效果以及學習質量。

結語：

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景之下，需要小學數(shù)學教師轉變傳統(tǒng)思想觀念，要采取必要措施激發(fā)學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性，不僅需要關注學生數(shù)學學科成績，更加需要關注學生核心素養(yǎng)的提升，要求在小學數(shù)學教學活動開展的過程當中創(chuàng)設問題情境，貼近現(xiàn)實生活以及合理科學的應用多媒體工具。

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