卓建玉

【摘要】在新課改的推動和改革下，給高中學生和班主任也提出了新的要求和任務，要求班主任在以人為本的理念下來進行班級管理工作。學校，是一個教書育人的重要場所，學校教育也是通過各種教學活動給國家和社會培養(yǎng)出更多高素質、高能力人才的一種教育。尤其是在當前社會中，以人為本的教育理念對高中學生們來說是非常重要的。所以需要班主任一定要重視起來。而本文就針對人本理念下高中班主任班級的管理工作進行了分析和研究。

【關鍵詞】人本理念? ?高中班主任? ? 班級管理工作

【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-194-01

人本管理理念的核心就是要尊重人、關心人、將人的熱情激發(fā)出來，是以人為管理的核心，將人作為管理對象和資源的管理理念。高中階段的學生們正處于青春期，思想和性格開始往成熟的方向發(fā)展，這個階段的學生們非常容易受外界環(huán)境的影響，做出叛逆或者極端的事情。而班主任在這個時候將會起到非常關鍵的作用，他能更正確的引導學生們，從而幫助學生們健康快樂地成長。

一、要以學生為本，健全班級的管理制度

俗話說得好“無規(guī)矩不成方圓”，也就是說任何事情都要有健全的制度作為依托。作為班主任來說，他主要的工作內容就是班級管理，但是班級管理的內容是非常多的，而且還非常復雜，因此，班主任想要做好班級管理，一定要建立一個健全的班級管理制度。當然，需要班主任在建立制度的時候，要以學生們?yōu)楸?，因為班級是所有人的班級，同時也是學生們學習和活動的場所，只有學生們參與進來，才能真正將班級管理工作展開。而在以學生為本，建立班級管理制度的時候，首先需要班主任采納學生們的建議，要根據學生們建議制定各種規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、課堂紀律、活動紀律等等，因為這些制度學生們也進行了參與，所以他們也會比較認同，遵守起來也會比較容易。當然有了管理制度以后，我們還需要將制度落實到實處，這樣才能發(fā)揮出制度的作用，也才能真正提高班級管理的質量。

例如，我們可以從建設班干部隊伍上來將制度落實，班主任可以采用投票的方式來選舉學生們認為的班干部，這樣一來，班干部在管理的時候會更加的容易，學生們也更愿意接受。然后班主任就可以將日常的工作交給班干部去管理和落實，將班級的管理權真正交給學生們，讓他們成為班級的主人，以此來激發(fā)學生們自主管理的熱情，同時還能真正提高班級管理的質量。

二、要以學生們?yōu)楸?，營造良好的班級氛圍

對于班主任來說，他不但是班級的管理者，同時也是教育者，他承擔著教育學生們的重要任務。在以人為本的教育理念，班主任班級管理工作的重點就是為了學生，所有的一切活動和任務也都是為了學生。因此需要老師在進行班級管理的時候，還要給學生們營造良好的班級氛圍，讓學生們能在快樂的班級環(huán)境中更輕松地學習。在此過程中需要老師做到：首先除了要尊重學生們以外，還要認真傾聽學生們的想法，要多和學生們溝通和交流，以便更多地了解學生們，當學生們遇到問題的時候，可以及時的幫助學生們進行解決。其次，老師還要在學習上給學生們創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，避免出現(xiàn)不良的學習風氣。這個時候老師可以讓學生們互相監(jiān)督和學習，也可以讓學生們輪流去監(jiān)督，還可以成立學習小組，由小組組長來帶動小組成員學習，這樣一來，班級的學習風氣就起來了，而學生們在這樣的學習環(huán)境中也會提高自主學習的能力和學習習慣。最后，班主任還可以利用晚自習或者晨讀的時間對學生們進行思想素質教育，提高學生們的思想品德，也可以給學生們多講一些文化和歷史知識，加深他們對我國傳統(tǒng)文化的認識和了解，總的來說，一切活動的展開都要以學生們?yōu)橹?，這樣的話，才能真正發(fā)揮出班級管理的作用，提高班級管理的質量。

三、要豐富教育教學的評價方式

在傳統(tǒng)的教學模式下，老師眼中永遠會有好學生和壞學生之分，這種教育方法是非常不可取的，同時也會傷害到學生們的自信心，讓他們養(yǎng)成破罐子破摔的不好習慣。而在以人為本管理理念下，班主任首先要做的就是改變傳統(tǒng)的教學評價標準，尤其是在新課改的推動下，班主任更不應該將學習成績作為評價學生們的唯一標準。班主任是全班所有學生的管理者，他的主要工作職責就是培養(yǎng)和提高學生們的學習能力，要一視同仁，公平地對待每一個學生。因此，在此種情況下，班主任要加大對差等生的關愛力度，可以在選擇班干部的同時，優(yōu)先考慮這部分學生，當這部分學生們有了責任以后，便會提高他們的責任心，當然也會間接的提高他們的綜合能力。當然也可以讓學生采取每天或者每周的輪換制，這樣才能滿足每個學生都想當班干部的欲望。此外，班主任還可以采用獎勵制度，以一個月為期限，在這一個月當中，誰將班級管理得好，就給這名同學一些實質性的獎勵，通過這種方式，不但能推動班級管理的質量和效率，還能激發(fā)學生們的管理熱情。最后因為學生們都曾參與過班級的管理，所以也會增強班級的凝聚力，提高他們對班級的熱愛程度，更重要的是建立了良好和諧的師生關系。

結束語

總而言之，在高中階段，班主任在班級管理中占有非常重要的位置。同時也讓我們知道，高中班主任的工作不單單只是班級管理，還要對學生們進行各種教育，要引導學生們正確的學習和生活，此外，還要加強學生們的思想品德教育，在教學的過程中，要以學生們?yōu)橹行?，真正做到尊重和關愛學生們，這樣才能促進學生們能夠健康快樂地成長。

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