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        初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究

        2020-11-02 02:56:34楊志華
        速讀·下旬 2020年6期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)初中語(yǔ)文

        楊志華

        ◆摘? 要:在現(xiàn)代化教育事業(yè)飛速發(fā)展的背景下,人們?cè)絹?lái)越注重教育教學(xué),其中語(yǔ)文教學(xué)起著關(guān)鍵性作用,特別是初中階段的語(yǔ)文教學(xué),對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有積極意義,因此初中語(yǔ)文學(xué)科更應(yīng)受到關(guān)注。初中生的寫作水平是反映其語(yǔ)文素養(yǎng)的因素之一,然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中還存在諸多問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平不高,所以需要教師高度重視隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué),從而提高學(xué)生的寫作能力,達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文針對(duì)初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)展開研究。

        ◆關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)

        一、設(shè)定目標(biāo)

        俗話說(shuō):凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中,教師必須要設(shè)定科學(xué)合理的隨筆訓(xùn)練目標(biāo),這是因?yàn)槟繕?biāo)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考,也是教學(xué)的方向。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力,教師在作文教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)組織隨筆訓(xùn)練活動(dòng),在活動(dòng)中制定科學(xué)合理的目標(biāo),使學(xué)生具備良好的文字駕馭能力。通常隨筆訓(xùn)練目標(biāo)的制定要注意如下兩點(diǎn):①以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為依據(jù),與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律相符;②秉持因材施教的原則,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)適當(dāng)延伸隨筆訓(xùn)練,有效滿足學(xué)生的實(shí)際需求,促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。另外,針對(duì)剛步入初中的學(xué)生而言,教師在隨筆訓(xùn)練環(huán)節(jié)要注重其寫作興趣的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活或平常學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀察,學(xué)寫簡(jiǎn)單的感悟或點(diǎn)評(píng),形成隨筆寫作的良好習(xí)慣。例如:針對(duì)“記一件事”的習(xí)作教學(xué),教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事,記錄生活中感觸最深的一件事,寫出真情實(shí)感;交代清楚記敘的六要素,寫出完整的一件事;學(xué)會(huì)觀察,對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫加以注意。為了強(qiáng)化學(xué)生的隨筆能力,教師可以要求學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),利用課后時(shí)間主動(dòng)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活,記錄和書寫生活中感受最深刻的事情。

        二、激發(fā)興趣

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師只有注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā),才能讓學(xué)生自主參與到寫作活動(dòng)中,獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高教學(xué)效果。針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué),教師應(yīng)該注重隨筆訓(xùn)練,采取切實(shí)可行的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物,養(yǎng)成隨時(shí)記錄心情或生活的習(xí)慣,促使學(xué)生獲得觀察力的培養(yǎng)和想象力的豐富。除此之外,初中生有著豐富的情感與活躍的思維,開始留意生活中的事物、思考自己的人生軌跡,渴望有人能傾聽心聲,并愿意表達(dá)自己的想法,所以教師在隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)環(huán)節(jié)要準(zhǔn)確抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生積極抒發(fā)自己的情感,大膽寫出自己的所思所想。通過(guò)這樣的隨筆訓(xùn)練,不僅能豐富作文教學(xué),還能增強(qiáng)生活與語(yǔ)文的聯(lián)系,提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

        三、注重積累

        初中生的認(rèn)知能力有限,在作文書寫中不能很好地認(rèn)知抽象化的寫作模式和寫作方法,容易導(dǎo)致所寫的作文千篇一律,缺乏一定的藝術(shù)感與審美感。鑒于此,教師在作文教學(xué)環(huán)節(jié)要注重隨筆訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句和個(gè)性化的寫作方式,在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用這些語(yǔ)言或方式,從而增強(qiáng)作文的可讀性。例如:針對(duì)“觀察和描寫景物的特征”習(xí)作教學(xué),教師可在課前要求學(xué)生收集與景物描寫相關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句或?qū)懽鞣绞?,然后鼓?lì)學(xué)生在隨筆訓(xùn)練環(huán)節(jié)針對(duì)某個(gè)景物進(jìn)行描寫,如校外景物或周圍景物等,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生在具體的描寫中巧妙運(yùn)用擬人手法等。這樣學(xué)生會(huì)有目的性或針對(duì)性收集相關(guān)信息,將其有效融入到隨筆寫作中,長(zhǎng)此以往則會(huì)在仿寫練習(xí)中總結(jié)出具有自己特點(diǎn)的寫作方式,獲得寫作能力的提升。

        四、巧用素材

        最簡(jiǎn)單的寫作方法就是排列組合不同的素材,輔之以自己真實(shí)的想法和情感,從而形成完整的文章。為此,初中語(yǔ)文教師開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該對(duì)隨筆訓(xùn)練的形式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,創(chuàng)新訓(xùn)練的方式,巧用素材,進(jìn)而將隨筆訓(xùn)練的作用加以充分發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生參與的積極性和寫作的主動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō),教師要綜合運(yùn)用課后隨筆、課堂隨筆等形式,對(duì)隨筆的形式加以豐富,適當(dāng)拓寬隨筆的素材,即:針對(duì)課堂隨筆,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文所學(xué)的優(yōu)美詞句進(jìn)行積累,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí),傳授相關(guān)的創(chuàng)作技巧;針對(duì)課后隨筆,教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的路徑積累隨筆素材,如影視作品、閱讀資料、報(bào)紙等,在此基礎(chǔ)上根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行寫作。另外,當(dāng)學(xué)生積累一定的隨筆素材后,需要進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)素材的理解與印象,從中學(xué)會(huì)新的寫作技巧,進(jìn)一步增強(qiáng)隨筆訓(xùn)練和創(chuàng)作的能力。

        五、寫作點(diǎn)評(píng)

        寫作點(diǎn)評(píng)是初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有著積極作用。通常在作文訓(xùn)練環(huán)節(jié),教師需要從思想層面引起高度重視,深入探究學(xué)生隨筆內(nèi)容,針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行客觀公正的點(diǎn)評(píng),從而為學(xué)生的作文書寫提供幫助。換言之,教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),有針對(duì)性采取教學(xué)模式與教學(xué)準(zhǔn)則,鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)習(xí),選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文,促進(jìn)學(xué)生寫作熱情的提高。同時(shí)教師要注重評(píng)講方式的多元化,改變以往的評(píng)價(jià)方式,幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、積極的評(píng)講方式,激發(fā)學(xué)生寫作的靈感,切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平。

        六、結(jié)束語(yǔ)

        總之,作文教學(xué)一直都是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn),而隨筆訓(xùn)練又在寫作教學(xué)中占據(jù)重要位置,所以教師在實(shí)際教學(xué)中要注重隨筆訓(xùn)練,設(shè)定合理的隨筆訓(xùn)練目標(biāo),重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和寫作素材的積累,巧妙運(yùn)用各種素材,加強(qiáng)寫作點(diǎn)評(píng)。這樣方能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,促進(jìn)作文教學(xué)有效性的提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]俞淑山,湯耀武.初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].學(xué)周刊,2020(24):72-73.

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        [3]居錦玲.淺談初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)[J].作文成功之路(中旬),2020(01):47.

        [4]劉霞.初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的有效思考[J].新課程·中旬,2019(10):132.

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