楊志華

◆摘? 要：在現(xiàn)代化教育事業(yè)飛速發(fā)展的背景下，人們?cè)絹?lái)越注重教育教學(xué)，其中語(yǔ)文教學(xué)起著關(guān)鍵性作用，特別是初中階段的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展具有積極意義，因此初中語(yǔ)文學(xué)科更應(yīng)受到關(guān)注。初中生的寫作水平是反映其語(yǔ)文素養(yǎng)的因素之一，然而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中還存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平不高，所以需要教師高度重視隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文針對(duì)初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)展開研究。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)

一、設(shè)定目標(biāo)

俗話說(shuō)：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要設(shè)定科學(xué)合理的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)，這是因?yàn)槟繕?biāo)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，也是教學(xué)的方向。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，教師在作文教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)組織隨筆訓(xùn)練活動(dòng)，在活動(dòng)中制定科學(xué)合理的目標(biāo)，使學(xué)生具備良好的文字駕馭能力。通常隨筆訓(xùn)練目標(biāo)的制定要注意如下兩點(diǎn)：①以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律相符;②秉持因材施教的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)適當(dāng)延伸隨筆訓(xùn)練，有效滿足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。另外，針對(duì)剛步入初中的學(xué)生而言，教師在隨筆訓(xùn)練環(huán)節(jié)要注重其寫作興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活或平常學(xué)習(xí)中認(rèn)真觀察，學(xué)寫簡(jiǎn)單的感悟或點(diǎn)評(píng)，形成隨筆寫作的良好習(xí)慣。例如：針對(duì)“記一件事”的習(xí)作教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中感觸最深的一件事，寫出真情實(shí)感;交代清楚記敘的六要素，寫出完整的一件事;學(xué)會(huì)觀察，對(duì)細(xì)節(jié)的刻畫加以注意。為了強(qiáng)化學(xué)生的隨筆能力，教師可以要求學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，利用課后時(shí)間主動(dòng)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活，記錄和書寫生活中感受最深刻的事情。

二、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師只有注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，才能讓學(xué)生自主參與到寫作活動(dòng)中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)，教師應(yīng)該注重隨筆訓(xùn)練，采取切實(shí)可行的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成隨時(shí)記錄心情或生活的習(xí)慣，促使學(xué)生獲得觀察力的培養(yǎng)和想象力的豐富。除此之外，初中生有著豐富的情感與活躍的思維，開始留意生活中的事物、思考自己的人生軌跡，渴望有人能傾聽心聲，并愿意表達(dá)自己的想法，所以教師在隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)環(huán)節(jié)要準(zhǔn)確抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極抒發(fā)自己的情感，大膽寫出自己的所思所想。通過(guò)這樣的隨筆訓(xùn)練，不僅能豐富作文教學(xué)，還能增強(qiáng)生活與語(yǔ)文的聯(lián)系，提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。

三、注重積累

初中生的認(rèn)知能力有限，在作文書寫中不能很好地認(rèn)知抽象化的寫作模式和寫作方法，容易導(dǎo)致所寫的作文千篇一律，缺乏一定的藝術(shù)感與審美感。鑒于此，教師在作文教學(xué)環(huán)節(jié)要注重隨筆訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)句和個(gè)性化的寫作方式，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用這些語(yǔ)言或方式，從而增強(qiáng)作文的可讀性。例如：針對(duì)“觀察和描寫景物的特征”習(xí)作教學(xué)，教師可在課前要求學(xué)生收集與景物描寫相關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句或?qū)懽鞣绞?，然后鼓?lì)學(xué)生在隨筆訓(xùn)練環(huán)節(jié)針對(duì)某個(gè)景物進(jìn)行描寫，如校外景物或周圍景物等，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生在具體的描寫中巧妙運(yùn)用擬人手法等。這樣學(xué)生會(huì)有目的性或針對(duì)性收集相關(guān)信息，將其有效融入到隨筆寫作中，長(zhǎng)此以往則會(huì)在仿寫練習(xí)中總結(jié)出具有自己特點(diǎn)的寫作方式，獲得寫作能力的提升。

四、巧用素材

最簡(jiǎn)單的寫作方法就是排列組合不同的素材，輔之以自己真實(shí)的想法和情感，從而形成完整的文章。為此，初中語(yǔ)文教師開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)隨筆訓(xùn)練的形式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，創(chuàng)新訓(xùn)練的方式，巧用素材，進(jìn)而將隨筆訓(xùn)練的作用加以充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和寫作的主動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，教師要綜合運(yùn)用課后隨筆、課堂隨筆等形式，對(duì)隨筆的形式加以豐富，適當(dāng)拓寬隨筆的素材，即：針對(duì)課堂隨筆，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文所學(xué)的優(yōu)美詞句進(jìn)行積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，傳授相關(guān)的創(chuàng)作技巧;針對(duì)課后隨筆，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的路徑積累隨筆素材，如影視作品、閱讀資料、報(bào)紙等，在此基礎(chǔ)上根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行寫作。另外，當(dāng)學(xué)生積累一定的隨筆素材后，需要進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)素材的理解與印象，從中學(xué)會(huì)新的寫作技巧，進(jìn)一步增強(qiáng)隨筆訓(xùn)練和創(chuàng)作的能力。

五、寫作點(diǎn)評(píng)

寫作點(diǎn)評(píng)是初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高有著積極作用。通常在作文訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師需要從思想層面引起高度重視，深入探究學(xué)生隨筆內(nèi)容，針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行客觀公正的點(diǎn)評(píng)，從而為學(xué)生的作文書寫提供幫助。換言之，教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性采取教學(xué)模式與教學(xué)準(zhǔn)則，鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)習(xí)，選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，促進(jìn)學(xué)生寫作熱情的提高。同時(shí)教師要注重評(píng)講方式的多元化，改變以往的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、積極的評(píng)講方式，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，作文教學(xué)一直都是初中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，而隨筆訓(xùn)練又在寫作教學(xué)中占據(jù)重要位置，所以教師在實(shí)際教學(xué)中要注重隨筆訓(xùn)練，設(shè)定合理的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)，重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和寫作素材的積累，巧妙運(yùn)用各種素材，加強(qiáng)寫作點(diǎn)評(píng)。這樣方能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)作文教學(xué)有效性的提升。

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