羅紅葉

摘 ?要：物理是一門重要的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生活中的各種物質(zhì)現(xiàn)象，明確其發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在原理，進(jìn)而有效指導(dǎo)生活實(shí)踐，是教育教學(xué)的根本目的。另外，在探究認(rèn)知的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力也可以得到相應(yīng)的鍛煉，有利于全面發(fā)展和進(jìn)步。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣激發(fā)，學(xué)習(xí)潛能的挖掘。本文將從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)興趣;策略

興趣是最好的教師，可以有效改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使他們自覺(jué)展開知識(shí)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行思維理解活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，以學(xué)生為中心的教育理念得到認(rèn)可和重視。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的抗拒心理，是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的第一步。以下將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有效的興趣激發(fā)策略進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中階段的學(xué)生，已經(jīng)積累一定的知識(shí)基礎(chǔ)，理性思維也得到發(fā)展。但是生活實(shí)踐依然是他們認(rèn)知世界的主要途徑，直觀形象依然是他們思維發(fā)展的重要方式。具體的情境氛圍能夠充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣和認(rèn)知欲望。而且高中物理知識(shí)中的定理和概念，雖然充滿抽象性和邏輯性，但也是可感可視化生活現(xiàn)象的反映?；诖?，在高中物理的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一定的情境氛圍創(chuàng)設(shè)，從而達(dá)到吸引學(xué)生興趣的目的。

比如在“摩擦力”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以借助多媒體播放相關(guān)的生活情境。一群小朋友組織抓泥鰍大賽，所以遇到很多的狀況，現(xiàn)場(chǎng)笑聲不斷。此后，教師進(jìn)行問(wèn)題情境的提問(wèn)：為什么泥鰍這么難抓？你有什么好的建議可以贏得比賽？ 生活中是否也遇到類似的情況？通過(guò)這樣的情境性問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生們能夠迅速和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生同樣的情感共鳴，進(jìn)而主動(dòng)地進(jìn)行交流探討，從而對(duì)摩擦力的概念產(chǎn)生初步認(rèn)知，并且產(chǎn)生物體表面之間越光滑，摩擦力越小的初步猜想，從而為深入的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。又比如在“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)講故事的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一次大戰(zhàn)時(shí)期，一個(gè)在高空飛行的法國(guó)飛行員，居然徒手抓住了德國(guó)飛機(jī)向他發(fā)射的一顆子彈。這樣看似不可能的事情又是在怎樣的特定條件下發(fā)生的，利用學(xué)生的好奇心和求知欲進(jìn)而激發(fā)探究的興趣?？傊?，教師可以通過(guò)情境氛圍的創(chuàng)設(shè)，有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。

二、落實(shí)學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生作為具有獨(dú)立思維意識(shí)的個(gè)體，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究中能夠產(chǎn)生自信心和成就感，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，學(xué)生如果只是被動(dòng)的接受，不僅容易導(dǎo)致知識(shí)理解的表面化和膚淺化，還會(huì)影響他們的自我存在體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿厭倦。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師的理論灌輸模式曾經(jīng)普遍流行，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都產(chǎn)生了不利影響。基于此，教師要尊重并落實(shí)學(xué)生的主體地位，還可以引入小組探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

比如在“電荷守恒定律”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師就可以讓學(xué)生分成不同的小組，讓他們按照教學(xué)任務(wù)展開分析思考活動(dòng)，并借助一定的實(shí)驗(yàn)論證，明確電荷既不會(huì)被創(chuàng)生，也不會(huì)被消滅的事實(shí)，進(jìn)而對(duì)電荷守恒定律產(chǎn)生深刻的理解和認(rèn)知，并且不斷強(qiáng)化思維能力和學(xué)習(xí)能力，在有效的學(xué)習(xí)參與中提升自信心和榮譽(yù)感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，是獨(dú)自探究還是小組合作，提供怎樣的啟發(fā)和幫助，才能實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。這樣，學(xué)生們才能感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自主探究的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

三、重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的思維理解

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)參與的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手參與能夠獲得深刻的理解和認(rèn)知，也符合他們探索求知的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。在以前的教學(xué)活動(dòng)中，由于受到教學(xué)觀念落后以及教學(xué)設(shè)備有限等各種因素的影響，很多物理實(shí)驗(yàn)根本難以展開和落實(shí)。學(xué)生只能在教師的理論描述中去想象，影響了他們的學(xué)習(xí)效果，也打擊了他們的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍處熞匾晫W(xué)生實(shí)驗(yàn)參與的有效落實(shí)，提升學(xué)生的思維理解能力和創(chuàng)新能力。

比如在“電場(chǎng)線”的認(rèn)知活動(dòng)中，教師就可以讓學(xué)生借助感應(yīng)起電機(jī)使一個(gè)靜電羽起電，然后觀察絲線的分布情況，從而得出正確的結(jié)論和認(rèn)知。還有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)踐操作的難度比較大，教師可以借助多媒體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的演示和展示，減輕學(xué)生的認(rèn)知理解難度，更容易地進(jìn)行物理概念的構(gòu)建，體會(huì)到物理學(xué)科帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

總而言之，想要提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)是首要的教學(xué)活動(dòng)，可以充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，也是輔助教學(xué)開展的有利因素。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，積極落實(shí)寓教于樂(lè)的理念，結(jié)合具體的學(xué)情特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

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