郭巖寶 王德國 海鳳 劉書海

[摘 要] 機器人技術是多學科交叉發(fā)展的前沿性、綜合性的高新技術，其應用十分廣泛。“新工科”建設對機器人教育提出了更高的要求，構建機器人方向的課程體系具有重要意義。以理論知識與實踐經驗相結合為原則，以中國石油大學（北京）機械與儲運工程學院的機械設計制造及其自動化專業(yè)為例，以科研創(chuàng)新能力提升為核心，從基本課程和實踐課程、綜合實踐創(chuàng)新以及科研訓練三個方面研究機器人方向課程體系的構建。

[關鍵詞] 機器人方向;課程體系構建;實踐創(chuàng)新;科研訓練

[中圖分類號] G642.0? ? ? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0350-03? ? [收稿日期] 2019-11-19

一、引言

為應對新一輪的科技革命和產業(yè)變革，支持服務創(chuàng)新的發(fā)展，貫徹《中國制造2025》行動綱領，自2017年2月起，教育部積極推進新工科建設，并發(fā)布了《關于推新工研究與實踐項目的通知》[1]。

新工程專業(yè)與傳統(tǒng)工程專業(yè)的區(qū)別在于對傳統(tǒng)工程專業(yè)的升級，如智能制造、云計算、人工智能、機器人等[2]。與傳統(tǒng)的工科人才相比，未來新興產業(yè)和新經濟需要的是高素質的復合型工程人才，具有較強的動手能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力。

工程科學中的“新”是工程教育的新概念和學科的新結構。新工程科學的建設和發(fā)展要求建立創(chuàng)新、系統(tǒng)和全周期工程教育的新概念。此外，有必要構建一個將新工程與傳統(tǒng)工程相結合的學科“新結構”。新工程學科的推廣和實施旨在適應以新技術、新形式、新模式和新產業(yè)為代表的新經濟發(fā)展。深化中國工程教育改革，建設工程教育強國，對服務和支持中國經濟轉型升級具有重要意義。

機械工程是基于相關的自然科學和技術科學，結合生產實踐經驗，研究和設計、制造各類機械產品，在設計、制造、操作和維護的整個生命周期中應用學科的理論和技術[3]。該學科注重理論與工程實踐的結合，對其他科學領域的多學科和技術提供支持，是改造世界的有力工具。

機械工程學科不斷吸收自然科學和其他領域的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明，開辟新的發(fā)展方向[4]。同時，機械工程領域還必須滿足新工程領域的發(fā)展需求，相互促進、共同發(fā)展。因此，結合“新工科”背景，探索機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革具有重要的現(xiàn)實意義[5]。

機器人技術已成為一個國家制造和技術水平的重要標志。機器人越來越多地應用于工業(yè)、農業(yè)、國防、醫(yī)療保健、辦公自動化和生活服務等領域[6]，是近年來飛速發(fā)展的領域之一。智能機器人走進學生的課堂是必然的，這不僅可以讓學生加深對理論知識的了解與應用，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力。

二、創(chuàng)新課程體系，側重工程創(chuàng)新方法論培養(yǎng)

我校機械專業(yè)對學生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好人文、學術和工程素養(yǎng)，并掌握開發(fā)機械和機電系統(tǒng)的人才;在設計、制造、控制和測試以及應用能力方面具有基礎理論知識和系統(tǒng)專業(yè)知識的人才;獲得機械工程領域工程師所需的基礎工程培訓，具有創(chuàng)新能力、實踐能力和國際視野的工程技術人才。為機械工程特別是石油工程設備的自主設計、制造、應用研究和生產管理奠定堅實的基礎。

基于上述培養(yǎng)目標，我?，F(xiàn)有的機械設計制造及其自動化專業(yè)核心課程包括畫法幾何和機械制圖、理論力學、材料力學、工程流體力學、工程熱力學與傳熱、電氣與電子、機械原理、機械設計、機械制造技術基礎、工程材料與成形技術、控制工程基礎、機械工程檢測技術、機電傳動控制、石油鉆井技術與設備、液壓傳動與控制。實踐課程包括大學物理實驗、電氣和電子實踐、機械和其他相關專業(yè)課程設計以及夏季的機械制圖工程實踐。大二暑期的金工實習，大三暑期的生產實習以及機械設計課程設計、機電系統(tǒng)及其他相關課程綜合課程設計。

我校機械專業(yè)從通識教育、專業(yè)教育、實踐教學和第二課堂四個方面設置課程體系，最低總學分為185學分。其中要求通識教育課程最低為70學分，約占37.8%;專業(yè)核心課程（必修課）最低為47.5學分，約占25.7%;專業(yè)選修課的最低為25.5學分，約占13.8%。實踐教學環(huán)節(jié)（必修）至少有36個學分，約占19.5%。

（一）基本課程和實踐課程

課程設置要基于“新工科”的要求，以能力提升為目標，實現(xiàn)理論與實踐相結合，不斷創(chuàng)新開發(fā)機器人方向的課程體系。

1.適當增加機器人方向選修課。我校機械專業(yè)的通識課和專業(yè)課等基礎必修課程比較豐富，并且也符合機器人方向的應用，但是關于機器人方向的選修課較少，應適當增加，并且要增加實踐類選修課，以此來調動學生積極性，拓展學生們在機器人方面的視野，以及提高學生們的動手能力。

2.開設在線課程。學生上課時偶爾會出現(xiàn)跟不上老師的授課進度等問題，如果能夠開設慕課、資源共享課等在線課程，學生課下能夠隨時觀看老師的教學視頻，復習老師講過的知識，這個問題便可迎刃而解，同時可以豐富學生的學習資源。

3.注重理論知識與實踐經驗的融合。目前課堂教學屬于一種填鴨式灌輸，應該在學生上理論課的同時配以相應的實驗課或實踐課，融合理論知識和實踐經驗，促進教師從主體轉變?yōu)橹鲗?，讓學生從只會說轉變?yōu)闀f會做，促進學生從重得分到重能力的轉變。

4.引入案例教學，提高解決實際問題的能力。結合現(xiàn)有的實驗裝置和教師的科研經驗，在教學中引入典型案例教學，提高學生設計繪圖、加工制作、撰寫報告等能力。同時，教師結合科研課題為學生設置開放型實驗項目，豐富學生的實踐學習課堂，進一步提高學生解決實際問題的能力和動手能力。

5.適當增加實驗器材。實驗課一般是以小組為單位做實驗，導致有些學生沒機會親自操作實驗，所以應該適當增加實驗器材，合理安排學生實驗時間，使每一位學生都能親手完成實驗的每個步驟，對實驗原理有清晰明確的認識。

（二）綜合實踐創(chuàng)新

機器人技術的發(fā)展日新月異，因此在工科院校建立機器人方向的實踐過程，或者在已有相關此類課程的基礎上進行課程改革與創(chuàng)新是十分有意義的[7]。

我校有一支機器人隊伍，每年面向全校招收大量熱愛機器人技術的學生并參與管理，每年參加RoboMaster全國大學生機器人大賽等機器人相關賽事并取得很多獎項。應該大力支持該隊伍的發(fā)展，在現(xiàn)有基礎上，完善教師團隊指導創(chuàng)新的能力，領導學生一起做出更新更好的機器人。

實驗教學是機器人教學不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，所以應該設計機器人方向的實驗教學，包括程序編寫、機械加工等，讓學生更好地理解課堂上學到的理論知識，了解機器人在實際工程中的應用。

我校學生的金工實習是在其他學校的實習基地進行的，應該在校內建設自己的實習基地。在實踐中，實踐與課堂理論教學的互補可以更好地結合起來，促進學生對知識的理解。創(chuàng)造一個企業(yè)化工程環(huán)境對學生的工程能力和工程素養(yǎng)的培養(yǎng)也是有好處的。

（三）科研訓練

目前，高?？蒲星闆r普遍存在兩個問題，一是學生缺乏科研創(chuàng)新能力;二是相關課程體系不完善。究其原因，首先是因為教師對本科生科研訓練不重視，其次是學生科研意識不夠。

1.提升教師的科研水平。發(fā)揮教師在學生心目中的榜樣作用。首先，教師對科學研究的態(tài)度應該是非常正確的。其次，教師的科研能力一定要強，學生們才會信服老師，愿意跟老師做科研，取得優(yōu)秀成果。再次，學校應為教師帶領學生做科學研究提供良好的環(huán)境和條件，建立良好的研究平臺。

2.引導學生樹立科研意識。學生大一入學，教師在課堂上就要向學生滲透科研訓練的重要性，輔導員在與學生交流時也要注重對學生科研方面的引導，鼓勵學生參加科技創(chuàng)新競賽，讓學生在競賽中體會科研的意義，感受科研的魅力。

3.將科研融入課程中。教師結合科研項目設置相關的實訓課程，學生根據(jù)興趣選課，參照畢業(yè)設計的要求來設計這類課程，讓學生分組完成一項小課題。在這個過程中，可以鞏固學生所學專業(yè)知識，也能提高學生的科研知識及能力。

三、總結

本文基于理論知識與實踐經驗相結合的原則，以科研創(chuàng)新能力提升為核心，從基本課程和實踐課程、綜合實踐創(chuàng)新和科研訓練三個方面研究了機器人方向課程體系的構建。強調了實驗與實踐教學在學生學習中的地位，發(fā)揮案例教學在解決實際問題中的作用，提升學生科研意識，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力。在新工程建設的背景下，不斷優(yōu)化和完善機器人方向專業(yè)課程體系。

參考文獻

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[5]趙青，李立君.“雙一流”背景下的行業(yè)特色院校機械工程學科建設探討[J].高教學刊，2017（08）：142-143.

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[7]關鵬.工業(yè)機器人在智能制造中的運用[J].冶金與材料，2019，39（03）：163-164.