盛世濤

【關鍵詞】新課改;小學數(shù)學;計算教學

小學是學生學習的初期階段，這個階段的小學生剛開始接觸系統(tǒng)性的學習，因此這個階段的教育對小學生的學習習慣等有重要影響。在實際中，計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分之一，為小學生進一步深化數(shù)學學習奠定基礎，教師在組織教學活動的時候必須高度重視計算教學，保證計算學習的質量。

一、調動學生數(shù)學計算的興趣

興趣是最好的老師，調動學生學習興趣能夠調動學生的學習自主性和積極性。教師在教學中要通過各種手段將學生的學習積極性激發(fā)出來，提高學生學習的主動性。教師在組織教學的過程中，要先培養(yǎng)學生對數(shù)學計算的興趣，提高小學數(shù)學計算教學的工作效率，為小學生未來的學習打下堅定的基礎。實際教學過程中，小學數(shù)學教師要分析小學生的心理狀態(tài)、性格特點等，尊重學生的個性和興趣，在課堂教學中通過情景模擬、游戲比賽等手段來調動學生的學習興趣。不僅如此，教師還要合理地為學生設置練習題，保證練習題具有靈活性，通過創(chuàng)新練習的手段，激發(fā)學生對計算的興趣，提高數(shù)學計算的能力。

二、指導學生學會有效的計算手段

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，大多數(shù)教師都會采用講解例題，幫助學生總結計算規(guī)律的方式進行教學，在此基礎上使學生學會數(shù)學計算的法則;然后，布置大量的練習題來加強學生的訓練，讓學生在練習過程中熟悉計算法則，從而能夠熟練應用，提高計算的效率和能力。這樣的教學手段過于乏味，大多數(shù)小學生沒有學習的興趣，不利于提高課堂的教學質量和教學效率，也壓抑了學生的學習興趣。課堂教學中，教師要積極創(chuàng)新教學手段，通過合理的教學方案，促進學生學習能力的提升，促進小學生數(shù)學思維能力的培育。比如說，數(shù)學猜想屬于有效的手段，就是利用學生已經(jīng)儲備的知識和實施對題目中的未知量和不同未知量的關系進行評估判斷。這樣的手段，能夠幫助學生及時發(fā)現(xiàn)題目中不同數(shù)量的關系，找到探究切入點、利用合理的探索方法，提高學生對知識探索的能力和意識。小學數(shù)學計算課堂教學中，教師要利用數(shù)學猜想的手段，提高學生的創(chuàng)新水平，激發(fā)學生的興趣，提高學生計算的能力。

三、重視學生計算能力的加強

教師在指導學生掌握基本的計算規(guī)律的同時，還要激發(fā)學生對知識的探索能力，從而激發(fā)學生數(shù)學學習中的積極性和自主性。小學數(shù)學計算教學過程中，要想提高學生的計算能力，教師就要重視加強學生計算規(guī)律的掌握。不同的學生有不同的理解和認知水平，存在差異性，因此學生在運用知識的時候，接受知識能力方面存在很大的區(qū)別。實際教學中，小學數(shù)學教師要尊重學生的個性差異，分析學生的實際情況，為學生多方面講解計算方法，調動學生計算的能力和興趣。要想提高學生計算的質量，就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算練習習慣。教師在教學的過程中，要先提高學生對題目的理解能力，使學生保持良好的學習態(tài)度，從而提高數(shù)學計算的質量。

四、為學生營造有趣的計算情境和學習氛圍

計算知識比較枯燥，小學生的注意力很難集中，教師如果一整節(jié)課為學生講解知識點，學生在課堂的后半段極易走神，從而不利于教學質量的提升。要解決這個問題，教師就要利用情景模擬教學的手段，時刻吸引學生的注意力，讓小學生積極參與到教學互動中，提高學生計算能力的掌握。不過，情景模擬教學的創(chuàng)建中，教師必須保證情境符合教材的內容，還要保證創(chuàng)建的情景緊緊圍繞課堂教學的主題。如果創(chuàng)建只能調動學生興趣，與教學內容關系不緊密，雖然可以吸引學生的興趣，但是無法提高學習效率，還會導致學生一節(jié)課下來不能了解學習的重點，學習中缺乏目的性，從而導致課堂教學質量受到影響。在情景模擬教學中，必須讓學生了解學習的意圖，教師也要突出課堂教學的難點和重點，才能針對性地解決問題，提高學習質量，同時，創(chuàng)建教學情境要符合學生的日常生活。小學生極易對生活中的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習質量，在了解學生生活狀態(tài)的基礎上，設置一些與生活相關的情景，加深學生對計算方法的理解，提高學生運用知識的能力。

五、轉變傳統(tǒng)的教育觀念

傳統(tǒng)教學模式下，教師是課堂教學的主體，學生都是圍繞教師的教育進行學習的，這樣的教學方法雖然能夠幫助學生找到課堂教學內容的難點和重點，但是學生只是在被動地接受知識，沒有將學習作為自己的自主行為去看待。要保證數(shù)學計算教學符合學生未來的發(fā)展需求，就要將計算學習作為學生自主探索的行為，讓學生成為課堂教學的主體，鼓勵學生自主探索和分析不懂的問題。新課改下新型的教學模式，讓學生在課堂上完成了知識的轉化，不僅能夠加深學生對知識的理解，還能加強學生的記憶，提高計算能力。

六、利用多媒體實施教學

隨著信息技術的發(fā)展和進步，計算機、多媒體、網(wǎng)絡都對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，因此也改變了教育領域的教學方式。目前，多媒體技術在教學中的應用非常廣泛，小學數(shù)學計算教學中，大多數(shù)教師都重視多媒體在教學中的應用，也發(fā)現(xiàn)了多媒體在提高教學質量上的意義。要提高多媒體技術在數(shù)學計算教學中的應用效果，就要分析一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際情況，讓多媒體教學更加符合學生的需求，在提高學生學習興趣的基礎上提高學生的計算能力。

七、結語

綜上所述，計算教學作為小學數(shù)學教學的重要組成部分，對學生未來的學習產(chǎn)生重要影響。在新課改下，為了響應國家對新課改提出的要求，教師要重視小學數(shù)學中的計算教學，轉變課堂教學，利用不同的教學對策提高學生的計算水平，調動學生計算的興趣，讓學生自主學習提高學習質量，為學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣打下堅實的基礎。