張曉娜

摘 要：面對(duì)一群天真單純、活潑好動(dòng)的小學(xué)生，如何順利開展教學(xué)工作，完成既定的語文教學(xué)目標(biāo)呢？筆者從自己的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，試從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、營(yíng)造寬松教學(xué)環(huán)境;改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式和開展課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等三個(gè)方面談?wù)勯_展小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的有效方法與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);教學(xué)策略

通過有效的教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)一直以來是新課程改革的目標(biāo)之一，也是語文教師孜孜不倦地追求目標(biāo)。對(duì)于語文教師來說，其課堂教學(xué)要把語文的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)綜合起來，通過行之有效的方法，提高教學(xué)的效果。然而部分教師在教學(xué)過程中教學(xué)方法比較落后，未能把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，從而影響了有效課堂的開展。本文中筆者針對(duì)以上情況，談?wù)勛约旱目捶ㄅc建議：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營(yíng)造寬松教學(xué)環(huán)境

營(yíng)造寬松、民主的課堂氣氛是語文新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。新課程改革要求，師生之間應(yīng)該是平等的關(guān)系，是互相信任、互相合作的，只有在這樣的課堂氣氛中，學(xué)生才能變得活潑、愉快。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生接受的多是填鴨式教育，教師一味地灌輸式教學(xué)，學(xué)生在這種沉悶的課堂氣氛的約束下處于被動(dòng)聽課的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)和培養(yǎng)。因此，教師要提高教學(xué)效率和質(zhì)量，就需要更新教學(xué)理念，增加課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在教學(xué)《羿射九日》這篇課文時(shí)，教師通過導(dǎo)入帶入新課：“在我們國(guó)家流傳著很多美麗而又動(dòng)人的神話傳說故事，上學(xué)期呢，我們學(xué)習(xí)過《大禹治水》的故事。大家還記得那個(gè)故事嗎？哪位小朋友愿意和大家分享下？”（學(xué)生舉手回答）“除了這個(gè)故事以外，小朋友們還聽說過哪些故事呢？好，我們來玩一個(gè)“看圖讀詞，猜神話”的游戲好不好？”（教師邊說，邊課件展示圖片。圖片1：雞蛋 巨人 斧頭;圖片2：仙女 仙藥 月餅;圖片3：天空 黑洞 五色石）聰明的學(xué)生很快就猜出這三個(gè)神話故事依次是盤古開天辟地、嫦娥奔月和女媧煉石補(bǔ)天?！巴瑢W(xué)們都非常聰明。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與太陽(yáng)有關(guān)的故事-羿射九日?！蓖ㄟ^談話和游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生的興趣和好奇心被激發(fā)出來了，順利地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式

小學(xué)語文教師要努力提高自己的教學(xué)技能，革新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)形式，采用小組合作的教學(xué)方式，不僅有利于營(yíng)造課堂氣氛，提高學(xué)生的熱情，而且有利于提高學(xué)生的口語交際能力和合作能力。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了口語表達(dá)的能力，教師選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有表達(dá)的欲望，能與同學(xué)進(jìn)行友好交流，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，提高合作的能力。

例如，在教學(xué)《口語交際：推薦一部動(dòng)畫片》時(shí)，教師首先播放動(dòng)畫片《貓和老鼠》片段，請(qǐng)學(xué)生欣賞。然后，讓學(xué)生說一說剛才欣賞的動(dòng)畫片的主要內(nèi)容。（教師板書：我最喜歡的動(dòng)畫片。）教師讓學(xué)生分組交流討論：我最喜歡的動(dòng)畫片是哪一部？我準(zhǔn)備如何向別人推薦？過了幾分鐘以后，教師播放多媒體動(dòng)畫做示范，然后，教師讓學(xué)生小組討論推薦動(dòng)畫片的方法。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的討論，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，提高了學(xué)生的口語交際能力。

三、開展課外閱讀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)前小學(xué)生的閱讀量少，閱讀內(nèi)容比較貧瘠。課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)好語文具有重要作用。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，它可以開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生的閱讀積累，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容時(shí)，這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都選自我國(guó)的“四大名著”中的某個(gè)故事，有草船借箭、景陽(yáng)岡武松打虎、猴王出世和紅樓春趣。由于我國(guó)的“四大名著”人物眾多、內(nèi)容豐富，僅僅依靠課本中的有限篇章，學(xué)生難以我國(guó)古典小說在刻畫人物和講故事時(shí)的豐富性和深刻性，因此教師要進(jìn)行拓展延伸，開展課外閱讀，向?qū)W生介紹原著中的更多人物故事和其中的細(xì)節(jié)。在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以《三國(guó)演義》中的人物為主線的閱讀活動(dòng)，如以諸葛亮為中心，相關(guān)的故事有七星燈滅、長(zhǎng)眠五丈原，以劉備為中心，相關(guān)的故事有煮酒論英雄、劉備摔子、白帝城托孤等等，讓學(xué)生了解古典小說在刻畫人物時(shí)的豐富性和復(fù)雜性，從而產(chǎn)生閱讀《三國(guó)演義》的興趣和積極性。

總之，由于語文學(xué)科的特殊性和小學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，決定了教師要把這二者結(jié)合起來開展教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。有了好奇心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。其次，豐富教學(xué)方法，通過小組合作，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。最后，開展課外閱讀，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀量和文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 曲兆娟.新課改視閾下小學(xué)語文有效性教學(xué)策略探析[J].課程教育研究，2017（52）：158-159.