郝麗羚

摘 要：小學(xué)生正是處在接受德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生接受到良好的德育教育，能夠建立起正確的三觀，能夠增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師有必要拓展教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，促使學(xué)生的道德品質(zhì)獲得有效的提升，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。基于此，本文將從多方面探究在小學(xué)語文中滲透德育教育的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;教學(xué)策略

社會(huì)的不斷發(fā)展，使得人們對(duì)教育有了更為深入的認(rèn)識(shí)，越來越多的教師開始將發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)納入了自身的教學(xué)中。良好的道德品質(zhì)就是學(xué)生所需具備的一種素養(yǎng)。小學(xué)語文教師有必要關(guān)注到學(xué)生的需求，將部分精力放在對(duì)學(xué)生的德育教育上，促使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生受益終生?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談一談在小學(xué)語文中滲透德育教育的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透德育教育

在小學(xué)語文教材中有很多文章都蘊(yùn)含著美好的思想，小學(xué)語文教師要想加強(qiáng)德育教育，就有必要深入探究教材內(nèi)容，結(jié)合其中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

如，在教授《狼牙山五壯士》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)汲取文章中所展現(xiàn)的愛國主義精神以及五壯士舍己為國、英勇抗敵品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。課堂上，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)依據(jù)本篇文章而改編的影視劇，引導(dǎo)學(xué)生觀看，促使學(xué)生借助視頻所展現(xiàn)的生動(dòng)的畫面和形象性地聲音，融入到良好的情境中，讓學(xué)生能夠被五壯士的行為所感動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的情感。在視頻展現(xiàn)完后，筆者便會(huì)結(jié)合視頻，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，并根據(jù)文章中所展現(xiàn)的內(nèi)容，逐步地向?qū)W生滲透其中的愛國主義思想，贊揚(yáng)五壯士的品質(zhì)。這樣，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，在內(nèi)心中逐漸地建立起了良好的思想，愛國主義精神獲得了培養(yǎng)和提升，也開始學(xué)習(xí)五壯士英勇、舍己為國的品質(zhì)。如，在教授《小英雄雨來（節(jié)選）》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)根據(jù)文章中所涉及的人物角色，將班級(jí)上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作扮演。這樣，學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，進(jìn)行認(rèn)真的組內(nèi)溝通，深入研究文中人物的性格、特點(diǎn)，將文章以角色扮演的形式展現(xiàn)出來。在進(jìn)行角色扮演的過程中，學(xué)生能夠逐漸地體會(huì)小英雄雨來身上所具備的愛國主義情感和英勇機(jī)智的品質(zhì)，使得學(xué)生的思想道德水平因此獲得了有效的提升。

總之，小學(xué)語文教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生深入到教材內(nèi)容，逐漸地向?qū)W生滲透德育教育，促使學(xué)生從中逐漸地增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)，使得教師的教學(xué)質(zhì)量更高。

二、根據(jù)課外閱讀，滲透德育教育

小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，促使學(xué)生通過課外閱讀汲取美好的思想品質(zhì)，讓學(xué)生的思想道德素養(yǎng)因此獲得有效的提升。

筆者在教學(xué)時(shí)，就會(huì)向?qū)W生推薦《安徒生童話》《魯濱遜漂流記》《簡愛》《我要做好孩子》《假如給我三天光明》等豐富多樣的蘊(yùn)含著美好品德的書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。當(dāng)然，筆者會(huì)每周留出兩節(jié)課的時(shí)間，促使學(xué)生從筆者所推薦的書籍中選擇自己所喜歡的書籍，進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，在學(xué)生閱讀的過程中，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將文章所認(rèn)為的主人公所具備的美好品質(zhì)進(jìn)行探究。為了豐富學(xué)生的閱讀空間和機(jī)會(huì)，筆者還會(huì)在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)讀書角，在讀書角中放置一些展現(xiàn)美好品德的書籍，引導(dǎo)學(xué)生借閱書籍，利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行書籍的閱讀。當(dāng)談，筆者還會(huì)適當(dāng)?shù)亻_展課外書籍閱讀討論課，促使學(xué)生自由組成小組，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)對(duì)自己所閱讀的書籍進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠在討論中更好地明確書籍中所展現(xiàn)的美好的品德。筆者也會(huì)促使學(xué)生以小組為單位將討論的結(jié)果展現(xiàn)給筆者，并會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地明確書籍中所展現(xiàn)的美好美德，并讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些品德滲透于自己的身上。這樣，在針對(duì)性的課外書籍閱讀中，學(xué)生不僅有效發(fā)展了自身的閱讀能力，思想道德品質(zhì)也從中獲得了有效的提升。

總之，小學(xué)語文教師有必要意識(shí)到那些具備美好美德課外書籍，多多向?qū)W生展現(xiàn)這些課外書籍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，促使學(xué)生在書籍的閱讀中獲得思想品德的有效發(fā)展。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育

小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該開展豐富且多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生滲透德育，促使學(xué)生的道德品質(zhì)獲得有效的提升。

如，在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)，筆者則會(huì)開展感恩禮物制作的實(shí)踐活動(dòng)。筆者會(huì)向?qū)W生分發(fā)豐富多樣的素材，讓學(xué)生利用這些素材，為自己的母親或父親制作小禮物，并使得學(xué)生能夠?yàn)樽约旱母赣H或母親寫感恩的話。這樣，學(xué)生便能夠在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的感恩意識(shí)，逐漸地增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)。如，為了發(fā)展學(xué)生關(guān)愛他人的意識(shí)，筆者會(huì)借助課余時(shí)間，開展名為“陪伴老人”“關(guān)愛兒童”等豐富多樣的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中，獻(xiàn)出自己的愛心，為需要幫助的人貢獻(xiàn)出自己的一份力量，使得學(xué)生因此能夠獲得有效的道德品質(zhì)的提升。如，為了發(fā)展學(xué)生的愛國主義意識(shí)，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園掃墓，讓學(xué)生為烈士寫贊揚(yáng)文章，促使學(xué)生內(nèi)心中燃起良好的愛國主義精神。如，保護(hù)環(huán)境是學(xué)生所應(yīng)具備的一種美好的品德，筆者為了發(fā)展學(xué)生這種美好的品德，便會(huì)在植樹節(jié)開展植樹活動(dòng)，借助課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生義務(wù)帶掃學(xué)校，開展保護(hù)環(huán)境的宣傳教育活動(dòng)等。這樣，在不知不覺中，學(xué)生便能夠逐漸地養(yǎng)成良好的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能夠掌握豐富的保護(hù)環(huán)境的方法，使得學(xué)生的道德品質(zhì)因此能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展?？傊?，小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)，有必要重視豐富且多樣的實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠在這些實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸地汲取到美好的道德品質(zhì)，并使得學(xué)生能夠更好地踐行這些道德品質(zhì)，讓學(xué)生因此能夠具備美好的品質(zhì)，使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

綜上，處在小學(xué)階段的學(xué)生，正是處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生既需要接受到良好的文化知識(shí)教育，又需要接受到良好的素養(yǎng)培養(yǎng)教育。因此，小學(xué)語文教師需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)任務(wù)，將德育教育有效滲透于教學(xué)中，以促使學(xué)生具備良好的美德。

參考文獻(xiàn)

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