莫延坤

摘 要：在高中美術(shù)教育中，速寫是非常重要的組成部分，這不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的造型技巧，而且可以提高他們的審美創(chuàng)造力。然而，高中階段下的美術(shù)速寫課程的開展就存在的許多的問題。本文通過根據(jù)當(dāng)前的速寫教學(xué)的基本特征出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)階段下的實(shí)際情況，提出相對應(yīng)的速寫教學(xué)策略，從而促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);速寫教學(xué);策略探究

對于學(xué)生來說，速寫是最基本的美術(shù)專業(yè)技能，與色彩素描等都是高考學(xué)生必須掌握的基本知識。那么老師如何幫助學(xué)生提高速寫技巧呢？如果教師想提高學(xué)生的美術(shù)速寫水平，不僅需要著重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還需要教師能夠針對高中美術(shù)速寫教學(xué)進(jìn)行深入的探究，以此進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課程開展的效率。

一、了解速寫基本要求，開展針對教學(xué)

教師在對學(xué)生開展有關(guān)于美術(shù)速寫方面的教學(xué)時(shí)，首先就需要能夠?qū)τ谒賹懙幕疽笥幸粋€(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)速寫能力的提升，需要能夠在速寫過程中對人體基本的比例，動(dòng)態(tài)規(guī)律以及透視關(guān)系等，通過與之相對應(yīng)的手法讓人物在畫面中的基本特征充分展現(xiàn)在畫紙之上，同時(shí)需要能夠?qū)τ谝路鸟薨?，人體關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)折過渡，頭發(fā)的處理等等有最基本的了解，這樣才能夠讓畫面擁有更強(qiáng)的整體感。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行速寫的起始構(gòu)圖階段中，一定要讓畫面具備飽滿的特征，讓畫面能夠讓人舒服，并且需要注重線條與具體人物關(guān)系之間的結(jié)合，這樣能夠讓速寫目標(biāo)變得更加的清晰，提高畫面人物的立體感和質(zhì)感傳達(dá)，讓作品能夠有一個(gè)完整的呈現(xiàn)，從而讓美術(shù)作品有一個(gè)顯著的質(zhì)變，讓美術(shù)作品能夠快速的進(jìn)入到考官的視野之中。同時(shí)教師在對學(xué)生開展美術(shù)速寫的過程中，需要能針對不同學(xué)生的特征來對學(xué)生開展準(zhǔn)確的指導(dǎo)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生繪畫能力的有效提升。

例如，線條是速寫學(xué)習(xí)的最基本部分，但許多學(xué)生認(rèn)為線條練習(xí)很無聊，單調(diào)且沒有必要，因?yàn)樗麄儾恢谰€條的重要性。特別是對于美術(shù)學(xué)生而言，但是只有重復(fù)練習(xí)才能提高他們自由和快速的手繪水平。在練習(xí)過程中，首先，需要讓學(xué)生能夠知道堅(jiān)持是有回報(bào)的，反復(fù)練習(xí)可以大大提高學(xué)生的熟練程度。同時(shí)，練習(xí)不同的組合。例如，充分利用了直線，曲線和不規(guī)則線。無論是大型場景還是小型場景，簡單和復(fù)雜的繪圖，還是多個(gè)的人物速寫，都需要基本的構(gòu)圖框架和線條組合，因此所有學(xué)生都必須掌握并靈活使用線條。只有這樣，學(xué)生才能在考試現(xiàn)場繪制速寫圖并取得良好的效果。

二、觀察優(yōu)秀速寫作品，開展臨摹教學(xué)

學(xué)生在速寫過程中所鑒賞的作品越多，自身所能學(xué)習(xí)的知識也越多，其自身所能夠收獲的也就越多。速寫有許多優(yōu)秀的作品，而前輩優(yōu)秀的作品會(huì)極大地影響后來學(xué)生的學(xué)習(xí)。盡管模仿作品并不意味著需要臨摹所有作品，一般學(xué)生在進(jìn)行臨摹的時(shí)候需要選擇優(yōu)秀的速寫作品進(jìn)行練習(xí)。一張優(yōu)質(zhì)速寫作品的學(xué)習(xí)效果是非常重要的，能夠增強(qiáng)速寫的藝術(shù)表達(dá)效果。但是，臨摹優(yōu)秀作品的先決條件是思考，探索，然后，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該嘗試解決自己的問題。如果學(xué)生只是沒有頭腦的對于作品進(jìn)行描繪，而不是去系統(tǒng)的分析為什么這樣做的時(shí)候，則學(xué)生自身的寫作技能也是無法得到有效的發(fā)展的。

例如，對于高中生，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中盡可能地指導(dǎo)他們前進(jìn)，并減少學(xué)習(xí)中的障礙，使學(xué)生獲得更多的知識。隨著臨摹過程中速寫技巧的發(fā)展，學(xué)生可以積累更豐富的速寫學(xué)習(xí)方法和身體結(jié)構(gòu)比例表達(dá)方法。在長時(shí)間的訓(xùn)練中，能夠總結(jié)出學(xué)生在速寫過程中的缺點(diǎn)。臨摹一段時(shí)間后，教師可以加入速寫寫生，使用豐富的美術(shù)知識對作品進(jìn)行歸納和解釋，并充分表達(dá)學(xué)生的感受，可以大大改善學(xué)生的綜合知識能力。

三、探索速寫作品技巧，開展寫生教學(xué)

教師應(yīng)該在學(xué)生的速寫過程中扮演好指導(dǎo)者以及啟蒙者的身份，以便學(xué)生探索和指導(dǎo)他們的速寫技能。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格都不相同，所以如果老師盲目地采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，他們將使學(xué)生處于低水平，并且將無法獨(dú)立思考或具有創(chuàng)新思維。同時(shí)教學(xué)模式的選擇上很大程度取決于教師的主觀意愿，老師應(yīng)該針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和弱點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生找到他們的速寫方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將以不同的角度和方式創(chuàng)作更好的藝術(shù)品。

例如，教師可以讓學(xué)生在日常中帶著筆和紙來對于在日常生活中所遇見的事物進(jìn)行速寫方面的記錄?；蛘邔W(xué)生可以用手機(jī)拍攝下來，以此來進(jìn)行有關(guān)于速寫方面的練習(xí)。教師可以在畫室中針對每一位學(xué)生的具體情況來進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，比如有的學(xué)生比例方面掌握不牢固，教師可以讓學(xué)生就比例進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下對于課程內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。

綜上所述，在高中美術(shù)教育中，速寫是非常重要的組成部分，因此教師需要能夠針對速寫教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行深入的探究，提高學(xué)生在速寫教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率以及提高具體的學(xué)習(xí)成效，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的有效學(xué)習(xí)。

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