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        高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育校本化的對策

        2020-10-29 07:37:02劉鑫
        絲路視野 2020年10期
        關(guān)鍵詞:校本化高中美術(shù)教學(xué)審美教育

        劉鑫

        摘 要:在高中美術(shù)教學(xué)中,審美教育是非常重要的,做好審美教育能夠幫助學(xué)生更好地提升自身審美,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。因此,本文首先分析了高中美術(shù)教學(xué)中審美教育存在的問題,然后探究高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育的校本化對策,以供參考。

        關(guān)鍵詞:高中美術(shù)教學(xué) 審美教育 校本化

        隨著新課程改革的推行,教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高,美術(shù)等素質(zhì)類學(xué)科也越來越受重視,已經(jīng)成為學(xué)習(xí)重要的學(xué)科之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中,學(xué)校和教師對美術(shù)教學(xué)的重視度不高,在美術(shù)教學(xué)中,也以理論為主,教學(xué)理念落后,教學(xué)方式單一,很難真正保證教學(xué)質(zhì)量。為了更好地保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,還需要更加重視審美教育,并且將審美教育校本化,更好地鍛煉和提升學(xué)生審美水平,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

        一、高中美術(shù)教學(xué)審美教育中存在的問題

        審美教育是高中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但是當(dāng)前高中美術(shù)審美教育中依然存在不少的問題。

        (一)對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有所忽視

        不同于美術(shù)技巧和美術(shù)知識(shí)教學(xué),審美教育屬于一種主觀教育,同樣一個(gè)事物,每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和性格不同,產(chǎn)生的感受也會(huì)不相同,所以審美教育是需要個(gè)性化的,不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。但是當(dāng)前很多教師在開展審美教育的時(shí)候,沒有認(rèn)識(shí)到審美教育的內(nèi)涵,要求學(xué)生以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)作品,扼殺學(xué)生的審美潛力,不利于學(xué)生審美能力的發(fā)展。

        (二)沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

        近年來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速,各種各樣的網(wǎng)絡(luò)資源也逐漸被運(yùn)用到課堂當(dāng)中,但是在當(dāng)前情況下,很多高中美術(shù)教師并沒有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的重要性,也沒有將其運(yùn)用到審美教育中,導(dǎo)致審美教育枯燥,學(xué)生審美水平得不到提升。

        二、高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育校本化的策略

        在高中美術(shù)教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)審美教育校本化是非常重要的,以下針對高中美術(shù)教學(xué)審美教育校本化的策略進(jìn)行具體分析。

        (一)重視學(xué)生審美明辨力培養(yǎng)

        高中階段學(xué)生,已經(jīng)有了一定的審美基礎(chǔ),在這種情況下,教師的審美教育還需要更加側(cè)重于提升學(xué)生的審美明辨力,包括審美素養(yǎng)、審美理想、審美情趣、審美態(tài)度等,從而讓學(xué)生對審美有一定的判斷,能夠接受更多多元化的藝術(shù)觀。所以教師想要實(shí)現(xiàn)審美教育校本化,還需要更加重視正確地引導(dǎo)學(xué)生審美,讓學(xué)生了解什么是美、什么是丑,什么行為是值得我們模仿的、什么行為是不應(yīng)該去學(xué)習(xí)的,通過正確的引導(dǎo),有效地提升學(xué)生審美明辨力。例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生多去參觀一些文化廣場和校本研究,在遇到一些裸體雕塑的時(shí)候,教師需要說明這是一種藝術(shù)形式,是通過這種形式來表達(dá)一些藝術(shù)理念,在某種程度上也是創(chuàng)作的需求,從而引導(dǎo)學(xué)生以藝術(shù)欣賞的目光去看待這些作品,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生審美明辨力。

        (二)增強(qiáng)學(xué)生對審美文化的情感

        審美教育其實(shí)也是一種文化教育,藝術(shù)作品、社會(huì)生活都是審美教育的素材,而想要更好地做好審美教育,就需要讓學(xué)生具備一定的審美文化情感,培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。所以教師在推行審美教育校本化的時(shí)候,還需要讓學(xué)生多去了解一些文化遺產(chǎn),同時(shí)在校本選修課中,也多加入一些傳統(tǒng)藝術(shù)、區(qū)域人文景觀、非物質(zhì)文化藝術(shù)的內(nèi)容,將學(xué)生的興趣激發(fā)出來,從而更好地傳播正能量。例如,教師可以多給學(xué)生觀看一些社會(huì)正能量視頻,樹立“立德樹人”的文化主題,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀和審美觀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去感受和探索傳統(tǒng)文化遺產(chǎn),增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀。學(xué)校在設(shè)置美術(shù)校本教材的時(shí)候,也需要將一些審美文化內(nèi)容融入其中,包括書法、漫畫、紙版畫、色彩畫等,加強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美文化情感。

        (三)以美為情趣美化人生

        審美教育融入校本課程是一種教學(xué)改革和創(chuàng)新,所以學(xué)校開設(shè)校本課程的時(shí)候,還可以將審美教育作為主要的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)“以美為情趣”的美化妊娠,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生審美能力,塑造良好的品格,保證審美教育效果。例如,教師可以給學(xué)生展示各種各樣社會(huì)上的美的表現(xiàn)形式、自然界各種美,然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味,感受到生活的美好和祖國大好河山的美好,從而更好地感受人生。此外,教師還可以將我國古代的一些建筑和現(xiàn)代的建筑結(jié)合起來開展審美教育,讓學(xué)生分析古代建筑和現(xiàn)代建筑的交融之處,發(fā)現(xiàn)建筑的美感,同時(shí)普及建筑歷史和文化,引導(dǎo)學(xué)生從生活的方方面面發(fā)現(xiàn)美、感受美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛,從而養(yǎng)成良好的生活態(tài)度,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的審美能力,美化生活。

        三、結(jié)語

        綜上所述,在高中美術(shù)教學(xué)中,審美教育是非常重要的,因此教師還需要更加重視審美教育校本化,將審美教育與校本課程結(jié)合起來,通過審美明辨力、審美文化情感、審美情趣的培養(yǎng),更好地保證審美教育效果。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃耿東.高中美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)審美教育校本化的對策[J].教學(xué)與管理,2018,17(03):71,73.

        [2]秦玉柱,龍麗娜.小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生有效學(xué)習(xí)方式校本化課程的開發(fā)及研究[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2020,33(04):31.

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