喬紅坤

摘 ?要：在科學技術飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深度應用到我們社會生活各個方面，除給我們工作生活帶來極大的便利外，還深深影響著我們的工作生活方式方法。小學科學教學作為一門小學重要課程越來越受到教育工作者的重視，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學科學教學有利于解決傳統(tǒng)教學中存在的弊端，為擴大小學生課程知識面，培養(yǎng)小學生科學啟蒙意識與科技創(chuàng)新技術提供重要保障。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學科學;教學策略

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術應用范圍的擴大，僅僅依靠小學教材使學生了解科學新現(xiàn)象、獲得科技新知識是遠遠不夠的，因此，教師在教學過程中，必須認識與了解互聯(lián)網(wǎng)的應用意義，更新傳統(tǒng)的教學方式方法，不但要使自己的“教”有效融入互聯(lián)網(wǎng)技術，而且要積極引導學生的“學”融入互聯(lián)網(wǎng)技術，以提高小學科技“教與學”效果。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學科學教學意義

科技是生產(chǎn)力發(fā)展第一要素，因此，科技在推動社會進步方面作用是巨大的。隨著我國科技水平的快速提升，教育界認識到了科技教育的重要性，小學科學教學受到了廣泛關注?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，將網(wǎng)絡技術有效融入小學科技課堂教學中成為時下教育界探討的熱點，應用網(wǎng)絡信息技術不但可以激發(fā)學生學習科技的興趣，提升教學效果，還可以擴大學生的知識面，拓展其知識層次。另外，引導其利用網(wǎng)絡學習與了解科技知識與現(xiàn)象，有利于啟蒙他們的科技思想，使之認識到科技學習的重要性與必要性，為其進一步探索、創(chuàng)新科技知識提供優(yōu)質(zhì)的學習平臺。因此，為了提高小學科技教學效果，教師須與時俱進，順應網(wǎng)絡化教育趨勢，有效借助網(wǎng)絡教學，構(gòu)建小學科學教學高效課堂。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學科學教學策略

2.1將“互聯(lián)網(wǎng)+”有效融入傳統(tǒng)教學中

教師在引導學生學習科技相關知識時，學生可以根據(jù)自己學習能力與知識水平，自主選擇學習內(nèi)容與學習方式，激發(fā)自己學習潛能，提升個性化學習能力。在傳統(tǒng)教學中，教師著重講解科技知識相關理論與現(xiàn)象，并且只重視“教”，而忽視學生的“學”，學生在教學過程中，只是機械地被動接受知識，不但學習興趣不高，而且主動學習能力缺乏。在互聯(lián)網(wǎng)教學中，則可以兼顧互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)教學之長處，不但重視傳統(tǒng)教學之基礎功效，還借助互聯(lián)網(wǎng)拓展教學資源，拓寬教學途徑，使互聯(lián)網(wǎng)下教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

例如，筆者在《土壤的保護》一文教學中，先向?qū)W生播放土壤受污染的害處，引導學生對土壤保護意義的思考，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘他們的思維潛能;其次，將班級學生分成若干個小組，讓學生根據(jù)自己的認知情況參與土壤保護討論中;最后，將課前搜索到的關涉土壤保護的優(yōu)質(zhì)教學網(wǎng)站打開，讓學生瀏覽、探索新知，如學生在學習過程中遇到難解的問題，筆者會及時與他交流或者將問題交給小組進行討論。這種新的教學方法既活躍了課堂教學氣氛，又提高了課堂教學效率。

2.2將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到多媒體教學中

小學生思維能力受限，對科技教學中一些難解的現(xiàn)象與知識還不能很好地理解，如果在課前，對這些知識及現(xiàn)象進行網(wǎng)絡搜索，然后將有關的圖片、文字或者音頻制作成多媒體課件，在課堂上適時將它們一一展現(xiàn)給學生，通過這種教學方式不但能讓學生快速理解科技知識形成原理，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲與探索欲。借助多媒體的應用，還可以增強小學科學課題的趣味性和互動性，使學生逐漸感受到科學知識學習的樂趣，體會到科學知識的獨特魅力。

例如，在講解“沉和浮”過程中，為了便于學生認識與理解此現(xiàn)象，在課前筆者先借助網(wǎng)絡搜索“沉與浮”簡易解釋，說明此現(xiàn)象形成之原理與過程;然后搜索一個潛水艇“沉和浮”視頻，借助視頻，學生很快明白了：當物體體積和重量發(fā)生變化時，會發(fā)生“浮和沉”現(xiàn)象;最后筆者向?qū)W生展示一個“曹操稱象”小視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

2.3互聯(lián)網(wǎng)+聊天工具進群教學

科學的基礎應用是通過做大量的實驗發(fā)現(xiàn)事物存在的奧秘，揭示其規(guī)律，因此，如果教師只注重講，而不去讓學生動手操作，教學效果會很低。小學生年齡小，身心發(fā)育都不成熟，為了有效指引他們做好課后實驗，需要教師和家長的合力協(xié)助。互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容“廣”而“深”，教師可以下載一個聊天軟件建群交流，教師可以在群里發(fā)布課后實驗操作任務，詳述操作過程及要求，并且發(fā)布一個在網(wǎng)上搜索的小視頻進行輔助指導，確保學生對科學知識的全面掌握。當學生有不懂的知識時，也可以及時向教師提問，提高小學科學教學的效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

例如，“熱脹冷縮”實驗教學過程中，筆者在群里發(fā)布這樣一個實驗步驟：首先，準備一個癟了的兵乓球和熱水。其次，將兵乓球放置在熱水中認真觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)原來癟了的兵乓球逐漸恢復原樣。最后，要求家長在旁指導總結(jié)“熱脹冷縮”原理。同時要求：兵乓球要完好，不能破損;兵乓球要放置在熱水之中。通過實驗教學，不但可以提高其動手操作能力，還可以拉近教師、家長與學生的距離，共同促進學生健康成長。

結(jié)語

科技水平的提升離不開大量科技工匠的科技攻關，因此，為了實現(xiàn)“科技強國”戰(zhàn)略，需要我國大力發(fā)展科技文化教育事業(yè)。新時期，面對科學技術的飛速發(fā)展更加需要強固科技基礎教育，結(jié)合有效應用互聯(lián)網(wǎng)信息技術，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學科學教學策略不但有利于解決傳統(tǒng)教學過程中出現(xiàn)的問題，還有利于提升小學科學教學效率，為此，教師要加大互聯(lián)網(wǎng)與小學科學教學整合力度，在日常教學過程中，應該根據(jù)教學實際教學情況，摸索出適宜的整合方法策略，以便更好地執(zhí)教小學科學這門課程。

參考文獻

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