唐鵬

摘 ?要：從現(xiàn)實(shí)的角度分析，現(xiàn)階段，隨著我國媒體行業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在當(dāng)前時(shí)代背景下，媒體行業(yè)對于全媒體應(yīng)用型播音主持人才的需求度正在逐年提升，該種人才的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在不僅具備較強(qiáng)的播音主持能力，同時(shí)對于全媒體技術(shù)應(yīng)用技巧也能夠做到全面掌握。而高校屬于播音主持人才培養(yǎng)的主陣地，而傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式也無法滿足當(dāng)前全媒體視域下高校播音主持人才培養(yǎng)的需求，針對于這一情況，播音主持專業(yè)教師就必須要重視對于人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。此次研究主要就全媒體視域下高校播音主持人才培養(yǎng)變革做了簡要的分析，目的在于進(jìn)一步提升高校播音主持人才培養(yǎng)成效，保證全媒體發(fā)展有必要的人才支持。

關(guān)鍵詞：全媒體;高校;播音主持;人才培養(yǎng);策略

隨著我國新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的飛速發(fā)展，在當(dāng)前時(shí)代背景下，在媒體領(lǐng)域內(nèi)部掀起了一場全媒體改革的浪潮，各個(gè)地區(qū)都在積極努力的進(jìn)行全媒體改革，因此對于全媒體播音主持人才的需求度隨之得到了有效的提升。而高校作為全媒體人才培養(yǎng)的主陣地，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，對于全媒體視域下高校播音主持人才培養(yǎng)的方式也必須要改變，而要想有效的實(shí)現(xiàn)全媒體視域下高校播音主持人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要從有效落實(shí)分層教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)因材施教，落實(shí)信息化教學(xué)模式提升高校播音主持專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)，組建雙師型教師團(tuán)隊(duì)等三方面著手進(jìn)行具體的人才培養(yǎng)工作。

一、有效落實(shí)分層教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)因材施教

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，由于高校播音主持專業(yè)學(xué)生之間存在著較強(qiáng)的個(gè)體差異性，如果仍然采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一授課模式將很難保證每一位學(xué)生都能夠全面的提升自身的全媒體工作能力以及知識認(rèn)知能力，在這種情況下，就必須要有效的實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建出符合其自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識體系，針對于這一情況，高校播音主持專業(yè)教師必須要重視分層教學(xué)模式的有效應(yīng)用。為此，首先，需要在課上積極主動的與學(xué)生進(jìn)行互動交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及需要提升的能力對學(xué)生進(jìn)行小組劃分。其次，需要有效的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分處理，在課上要結(jié)合學(xué)生需要提升的能力設(shè)置出具有針對性的問題，并將任務(wù)型教學(xué)模式與分層教學(xué)模式進(jìn)行融合，設(shè)置出由淺入深且具有針對性的問題，從而保證每一位學(xué)生都能夠接受到最為精準(zhǔn)的教學(xué)，并有針對性的提升自身的全媒體知識掌握能力以及各類技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，進(jìn)而保證高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)成效能夠得到全面的提升。

二、落實(shí)信息化教學(xué)模式提升學(xué)生全媒體素養(yǎng)

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，全媒體技術(shù)主要指的就是新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的有效融合而形成的新型媒體，該種媒體兼具傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢。而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體技術(shù)出現(xiàn)時(shí)間相對較晚，學(xué)生對于該種技術(shù)的認(rèn)知度相對角度，這就需要強(qiáng)化對于高校播音主持專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，高校播音主持專業(yè)教師就必須要有效的落實(shí)信息化教學(xué)模式，在開發(fā)出信息技術(shù)優(yōu)勢教學(xué)功能的同時(shí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。具體而言，首先，高校播音主持教師在實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要明確信息技術(shù)應(yīng)用的成效，然后有針對性有目的性的進(jìn)行信息技術(shù)優(yōu)勢功能開發(fā)，借助信息技術(shù)構(gòu)建出完善的師生互動交流平臺，隨時(shí)隨地的與學(xué)生進(jìn)行互動交流，探討全媒體知識，降低全媒體視域下高校播音主持專業(yè)教學(xué)的時(shí)間限制以及空間限制。其次，需要有效的將一些抽象的高校播音主持專業(yè)知識進(jìn)行具象化處理，通過視圖以及音頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的了解到全媒體的特點(diǎn)以及播音主持專業(yè)知識的核心含義，在提升教學(xué)直觀性的同時(shí)有效的促進(jìn)高校播音主持人才培養(yǎng)成效提升。

三、組建雙師型教師團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化師資力量建設(shè)

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，高校播音主持專業(yè)教師屬于全媒體視域下高校播音主持人才培養(yǎng)工作以及各項(xiàng)改革工作的第一執(zhí)行者，其綜合素質(zhì)水平在一定程度上直接影響著高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的成效以及改革成效。針對于這一情況，高校播音主持專業(yè)教師及專業(yè)教育管理者都必須要重視雙師型教師團(tuán)隊(duì)的組建工作。為此，首先，需要為高校播音主持提供專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，引導(dǎo)高校播音主持專業(yè)教師到全媒體機(jī)構(gòu)當(dāng)中各個(gè)崗位學(xué)習(xí)一些理論知識時(shí)間技巧，強(qiáng)化專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，使其高校播音主持專業(yè)實(shí)踐知識掌握能力能夠得到提升，滿足當(dāng)前全媒體視域下高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。其次，要將高校播音主持專業(yè)教學(xué)要點(diǎn)，全媒體知識教學(xué)技巧，創(chuàng)新教學(xué)能力以及職業(yè)素養(yǎng)歸入到高校播音主持專業(yè)教師培訓(xùn)內(nèi)容體系當(dāng)中，從而保證每一位高校播音主持專業(yè)教師的綜合能力能夠得到與時(shí)俱進(jìn)的提升，滿足當(dāng)前高校播音主持人才培養(yǎng)的需求。最后，高校播音主持專業(yè)教師自身必須要努力學(xué)習(xí)全媒體知識以及高校播音主持人才培養(yǎng)技巧，定期的進(jìn)行工作反思，明確自身在教學(xué)期間所存在的問題，然后有針對性有目的性的進(jìn)行改正，同時(shí)還要累積高校播音主持人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化教學(xué)技巧，從而保證其能力能夠得到提升。

結(jié)束語：

綜上所述，從現(xiàn)實(shí)當(dāng)今角度分析，不論是何種專業(yè)人才的培養(yǎng)工作都必須要隨著時(shí)代的變化以及行業(yè)發(fā)展需求來不斷的進(jìn)行改變，從而保證高校所培養(yǎng)的人才能夠滿足行業(yè)發(fā)展的需求。高校播音主持人才培養(yǎng)工作也不例外，也需要隨著時(shí)代的發(fā)展以及行業(yè)的變化來不斷的進(jìn)行優(yōu)化革新。針對于這一情況，高校播音主持專業(yè)教師必須要有效的將研究中心放到全媒體視域下高校播音主持人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新當(dāng)中，結(jié)合全媒體特點(diǎn)以及全媒體發(fā)展需求來制定出具有針對性的人才培養(yǎng)改革措施，以此來保證高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)效率及成效都可以得到有效的提升。

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