韋洪秋

摘 要：突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)高校培養(yǎng)人才會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響，針對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生期間高校的人才培養(yǎng)開展研究具有現(xiàn)實(shí)意義。分析公共衛(wèi)生事件對(duì)學(xué)生心理、思想政治教育及教學(xué)質(zhì)量的影響，提出相應(yīng)的建議，以期為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論參考。

關(guān)鍵詞：突發(fā)公共衛(wèi)生事件;大學(xué)生;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）24-0111-02

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“健全國家公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系，確保人民群眾生命安全和身體健康?！备咝Ｊ侨瞬排囵B(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，是國家公共衛(wèi)生事件應(yīng)急管理體系的重要組成部分，高校應(yīng)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生后根據(jù)實(shí)際情況保持穩(wěn)定的人才培養(yǎng)和教學(xué)教育秩序，為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供保障，因此，對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生后高校人才培養(yǎng)的影響研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、突發(fā)公共衛(wèi)生事件概述

突發(fā)公共衛(wèi)生事件是指因重大傳染病疫情、不明原因疾病、重大類型中毒等因素在社會(huì)群體中突發(fā)對(duì)人們的身體健康和生命安全造成嚴(yán)重傷害、對(duì)社會(huì)造成重大影響的公共衛(wèi)生事件。其中，包括重大傳染病、不明原因流行疾病、化學(xué)物品中毒及重大食物中毒、核泄漏等嚴(yán)重威脅群眾身體健康和生命安全的事件。

二、突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)高校人才培養(yǎng)的影響

新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的要求：首先，加強(qiáng)黨對(duì)高等教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，努力貫徹黨的教育方針和政策，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，堅(jiān)持立德樹人，為黨和國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。其次，新時(shí)代要深刻把握和理解高等教育人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，努力達(dá)到人才培養(yǎng)的方向要求、目標(biāo)要求、任務(wù)要求、改革要求及社會(huì)要求，切實(shí)提高高等人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)奠定人才基礎(chǔ)。

（一）突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)大學(xué)生心理和行為的影響

1.突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)學(xué)生心理影響。一是恐慌心理。突發(fā)公共衛(wèi)生事件的傳染性、危害性和傷害性導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。二是抑郁心理。防疫防控過程中的出行管控、居家隔離導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理和抑郁心理，部分有抑郁癥的學(xué)生可能會(huì)因此而病情加重。三是暴躁。長期的居家隔離和出行限制使得部分學(xué)生出現(xiàn)煩躁、暴怒和暴躁的情緒。四是其他心理疾病和不良心理情緒。

2.突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)學(xué)生思想和行為的影響。突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響學(xué)生的心理，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。影響學(xué)生日常的生活正常秩序和行為，可導(dǎo)致一些行為異常、行為失常和行為怪異等現(xiàn)象發(fā)生，給家庭產(chǎn)生影響和困擾。

（二）對(duì)學(xué)生管理及思想政治教育的影響

1.影響思想政治教育的途徑及方式。突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，會(huì)通過線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段及途徑開展大學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作，采取視頻會(huì)議、視頻教學(xué)、慕課等手段進(jìn)行教育，同時(shí)還可以采用QQ、微信、微博、公眾號(hào)等手段開展思想政治教育和學(xué)生管理工作。

2.影響思想政治教育的實(shí)效性。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是無法第一時(shí)間洞察學(xué)生的心理想法，對(duì)學(xué)生的心理把握不準(zhǔn)確，削弱思想政治教育的針對(duì)性。二是開展人才培養(yǎng)思想政治教育和學(xué)生管理工作主要依賴視頻會(huì)議實(shí)現(xiàn)，無法達(dá)到校園內(nèi)實(shí)施的主題班會(huì)、主題教育的深度、廣度，影響教育的實(shí)效性。

（三）對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響

1.對(duì)高校人才培養(yǎng)第二課堂的影響。第二課堂是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是第一課程的有效延伸、發(fā)展和補(bǔ)充，是高校“三全育人”的主要載體。突發(fā)公共衛(wèi)生事件會(huì)在一定程度上影響學(xué)生第二課堂的相關(guān)活動(dòng)的開展，減少了學(xué)生參與實(shí)踐、鍛煉才能的機(jī)會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

2.對(duì)課堂教育教學(xué)的影響。突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生，將直接影響到高校課程教學(xué)的方式、組織形式和考核形式，并對(duì)課程教學(xué)教育質(zhì)量產(chǎn)生影響。

三、突發(fā)公共衛(wèi)生事件背景下培養(yǎng)人才的思考

（一）加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

1.加強(qiáng)愛國主義教育，提高學(xué)生政治意識(shí)。使其找準(zhǔn)政治站位，主動(dòng)維護(hù)正確的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向。突發(fā)公共衛(wèi)生事件是沒有硝煙的戰(zhàn)爭，在各級(jí)黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，萬眾一心，眾志成城，做好全局、局部和區(qū)域共同防疫、防控和防治工作。加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生開展愛國主義教育非常必要，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立愛國理念，深刻認(rèn)識(shí)到有國才有家，有“大家”才有“小家”，堅(jiān)定大學(xué)生愛國主義和民族團(tuán)結(jié)情懷。使其積極維護(hù)網(wǎng)絡(luò)輿論安全，拒絕發(fā)表不當(dāng)言論和網(wǎng)絡(luò)輿論，敢于制止惡意傳播的不良輿論信息。

2.增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生作為新時(shí)代的合格建設(shè)者和接班人，需要有堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在公共突發(fā)衛(wèi)生事件發(fā)生后，高校應(yīng)結(jié)合公共突發(fā)衛(wèi)生事件的實(shí)際積極開展大學(xué)生思想政治教育，及時(shí)排查疏導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生“勇”擔(dān)當(dāng)、“敢”擔(dān)當(dāng)、“善”擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢行г鰪?qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)。

3.樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。大學(xué)生在公共衛(wèi)生事件發(fā)生時(shí)更應(yīng)認(rèn)真思考人生的價(jià)值，堅(jiān)定理想信念，而高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生思考人生的意義，思考生命的價(jià)值，提醒大學(xué)生明白“沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人”，通過突發(fā)公共衛(wèi)生事件牢固樹立當(dāng)代大學(xué)生的正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的生命安全教育，強(qiáng)化心理疏導(dǎo)途徑

突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)生命安全具有威脅和傷害。一方面，加大對(duì)學(xué)生的生命安全教育，教育大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的途徑與方法，提高對(duì)自身的保護(hù)意識(shí)、防范意識(shí)和防護(hù)意識(shí)，減少對(duì)生命和健康的危害。另一方面，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育和心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心，樹立學(xué)生戰(zhàn)勝突發(fā)公共衛(wèi)生事件的必勝信心，積極配合國家和地方應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的工作部署，完成疫情的“防”“治”工作。

（三）創(chuàng)新思想政治教育的途徑

1.有針對(duì)性地開展思想政治教育，提高教育的實(shí)效性和質(zhì)量。增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“面對(duì)面”，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作，扎實(shí)提高突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間人才培養(yǎng)的思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念和成才理念。

2.多途徑、多方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。堅(jiān)持以人為本和以學(xué)生發(fā)展為中心的原則，把思想政治教育擺在高校人才培養(yǎng)的首要位置，圍繞重點(diǎn)學(xué)生的身心健康開展心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀地面對(duì)生活和困難。通過微信、QQ、朋友圈、微博等渠道，采用多種方式跟學(xué)生、學(xué)生家長以及學(xué)生的親密朋友積極溝通，掌握學(xué)生的生活情況和心理動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)工作。

（四）創(chuàng)新授課方式及組織形式，提高教學(xué)質(zhì)量

在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，一方面，應(yīng)根據(jù)實(shí)際創(chuàng)新教育教學(xué)的授課方式和組織形式，切實(shí)提高課程教學(xué)的實(shí)效性，通過線上、線下的授課方式，形成教學(xué)觀摩、課程實(shí)踐觀察和調(diào)查等多層次、多形式的立體化教學(xué)，強(qiáng)化課程考核及監(jiān)督的全過程，確保公共衛(wèi)生事件期間的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，多渠道、多途徑、多形式保證第二課堂的正常開展，創(chuàng)新指導(dǎo)大學(xué)生參與第二課堂的方式方法，激發(fā)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的興趣，有效鍛煉大學(xué)生自身的綜合能力，提升其綜合素養(yǎng)，可引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會(huì)服務(wù)，牢固樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

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