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        在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略探究

        2020-10-26 02:09:45韋敏
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)教學(xué)策略

        韋敏

        摘 要:隨著新課程改革的深入落實(shí),對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的教學(xué)目標(biāo),亟待教師積極地開(kāi)展有效的音樂(lè)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美鑒賞能力,從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù),在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)積極借助更加貼合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)方式培育學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生得到全面鍛煉和提高,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);有效教學(xué);教學(xué)策略

        音樂(lè)是一門(mén)表現(xiàn)情感的藝術(shù)形式,教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),提升音樂(lè)素養(yǎng),而且需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的審美鑒賞能力。傳統(tǒng)教學(xué)中更加重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視對(duì)學(xué)生主體能力的培養(yǎng),因此往往會(huì)忽視音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的情感教育和能力培養(yǎng)。素質(zhì)教育的深入落實(shí),促進(jìn)了教師教學(xué)理念發(fā)生了極大改善,教師在教學(xué)中更加關(guān)注發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力,教學(xué)形式也隨之進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化,教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼合學(xué)生的主體需求和發(fā)展?fàn)顟B(tài),以此來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。在此,本文就如何發(fā)揮音樂(lè)課程的優(yōu)勢(shì),簡(jiǎn)要闡述實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略。

        一、借助多媒體輔助教學(xué),培養(yǎng)審美能力

        在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師要需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種形式的音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)資源較為匱乏,音樂(lè)學(xué)習(xí)主要依靠于教材。隨著信息技術(shù)進(jìn)駐小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂,其豐富的內(nèi)容有效拓展了音樂(lè)教學(xué)的寬度,便于教師通過(guò)視聽(tīng)、色彩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)情景。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,教師可以借助多媒體視頻將學(xué)生引入音樂(lè)欣賞的情境中,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)方式促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的意境,感受音樂(lè)表現(xiàn)的感情。音樂(lè)教師借助多媒體輔助教學(xué)可以有效地拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,以多種形式的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè),提高學(xué)生的音樂(lè)審美鑒賞能力。

        例如,在老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《那達(dá)慕之歌》時(shí),老師可以借助多媒體為學(xué)生展示那達(dá)慕盛會(huì)的盛景,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞那達(dá)慕歡騰的表演將學(xué)生引入歡樂(lè)奔放的音樂(lè)情境中,領(lǐng)會(huì)歌曲的情感。在音樂(lè)教學(xué)中,老師通過(guò)媒體輔助音樂(lè)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入音樂(lè)情境中,在情境中體會(huì)音樂(lè)的深刻情感,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。

        二、結(jié)合多元教學(xué)模式,拓展情感體驗(yàn)

        音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種情感。隨著教育水平的提高,教師能夠在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式,強(qiáng)化情感教育目標(biāo)。隨著教師教育理念的更新,在教學(xué)中會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的主體需求。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中教師因主動(dòng)營(yíng)造生動(dòng)的音樂(lè)氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生了解音樂(lè)創(chuàng)作的背景,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和理解。在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合合作教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)交流中積極發(fā)揮主動(dòng)性,深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

        例如,在《快樂(lè)的do re mi》一課學(xué)習(xí)中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組進(jìn)行領(lǐng)唱或齊唱,使學(xué)生在小組合作中積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性,如老師引導(dǎo)學(xué)生扮演唱或小組扮演唱,個(gè)人扮演唱,給予學(xué)生積極發(fā)揮的空間。老師通過(guò)形象有趣的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,促使學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的音樂(lè)知識(shí),豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

        三、運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng),鍛煉運(yùn)用能力

        想象是創(chuàng)作的源泉,在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)重視結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)培育學(xué)生自身的想象能力,鼓勵(lì)小學(xué)生拓展思維,在激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象能力的過(guò)程中,深化學(xué)生的審美意識(shí)和音樂(lè)鑒賞能力。教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中僅僅重視音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí),而忽視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。在現(xiàn)代化教學(xué)中,教師可以給予學(xué)生充分發(fā)揮音樂(lè)創(chuàng)造力的空間,在小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師可以組織學(xué)生集體參與綜合性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生的音樂(lè)運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

        例如,在“新年音樂(lè)會(huì)”活動(dòng)教學(xué)中,老師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)匯演,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體意識(shí)和自主能動(dòng)性,自行選定音樂(lè)匯演的內(nèi)容和組織音樂(lè)匯演的練習(xí)。老師通過(guò)給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)理論的應(yīng)用鍛煉。老師借助音樂(lè)匯演等綜合性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),給予學(xué)生充分發(fā)揮主體性的空間引導(dǎo),提高學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的積極性,通過(guò)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐練習(xí),鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

        綜上所述,音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)充分地挖掘音樂(lè)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì),結(jié)合科學(xué)的教學(xué)理念的創(chuàng)新,創(chuàng)新不同的教學(xué)途徑,使音樂(lè)課堂更加富有生機(jī)與活力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的魅力,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效實(shí)施。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周嫻.趣味教學(xué),快樂(lè)課堂——淺談小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略[J].啟迪與智慧(教育),2017(11):71.

        [2]張曉旭.小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試與思考[J].學(xué)周刊,2017(14):233-234.

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