摘 要：幼專生師德的培育，是提升我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量的必然要求，也是提升幼兒教育質(zhì)量的有力條件，更是幼兒全面性、綜合性發(fā)展的需要。對(duì)此，立足于實(shí)踐教學(xué)模式，提出實(shí)踐教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育方法與策略，旨在提升幼專生師德，提高我國(guó)學(xué)前教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼專生;實(shí)踐教學(xué);師德;養(yǎng)成教育

基金項(xiàng)目：石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校科研項(xiàng)目“實(shí)踐教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：KY201835）。

習(xí)近平總書記在會(huì)議中指出：“做好教師，需要具有道德情操”，這為師范專業(yè)教育教學(xué)的開展指明方向，助力于幼專生師德的培育。針對(duì)當(dāng)前師范專業(yè)幼專生師德培育力度不足問題，以實(shí)踐教學(xué)開展為導(dǎo)向，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合性，以全面性、系統(tǒng)性的教育機(jī)制，促進(jìn)幼專生師德的養(yǎng)成，以此使幼專生更好的為我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展服務(wù)。因此，在師范專業(yè)教育中，開展師德養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼專生引領(lǐng)、指導(dǎo)，推進(jìn)幼專生專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

1 實(shí)踐教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育方法

1）課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合。在幼專生師德養(yǎng)成教育中，課堂教學(xué)作為幼專生獲取知識(shí)的主渠道，在幼專生師德培育、養(yǎng)成中發(fā)揮不可替代的意義。但在以往幼專生師德養(yǎng)成教育中，過分的重視課堂教學(xué)教育效能，在課堂教學(xué)中，向幼專生傳遞相關(guān)的專業(yè)理論、技能信息以及師德信息，但缺乏實(shí)踐教學(xué)的融入，使幼專生雖有豐富的理論信息，但實(shí)踐能力缺乏，不利于幼專生師德的養(yǎng)成。因此，在幼專生師德養(yǎng)成教育中，不僅要重視專業(yè)課堂教學(xué)，更要推進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合性，發(fā)揮專業(yè)學(xué)科人文性教育效能，促進(jìn)幼專生師德的培育。在推進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)專業(yè)教育實(shí)踐能力培育不佳問題，使幼專生不僅在專業(yè)教育中獲取相關(guān)的幼專生師德養(yǎng)成教育理論、技能信息，更具有理論實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)雙向式師德養(yǎng)成教育模式，進(jìn)而促進(jìn)幼專生師德的有效性培育。例如：在專業(yè)教育中，運(yùn)用情境教學(xué)方法，開展角色扮演，讓幼專生進(jìn)行教師角色的體驗(yàn)，在實(shí)踐問題解決中運(yùn)用師德，彰顯師德的運(yùn)用價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性開展。

2）校園文化與法制教育相融合。校園文化是幼專生師德養(yǎng)成教育的最佳載體，其作為隱性教育模式，在幼專生師德培育中發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效能。從物質(zhì)文化層面而言，校園文化可以為幼專生師德養(yǎng)成教育構(gòu)建良好的環(huán)境氛圍，通過環(huán)境感染、帶動(dòng)、教育幼專生。諸如：在校園環(huán)境中創(chuàng)建名言墻、教育家的雕像等等。從精神文化層面而言，融入法制教育內(nèi)容，推進(jìn)校園文化與法制教育融合，增強(qiáng)幼專生法律法規(guī)意識(shí)，將法制教育貫穿于幼專生思想意識(shí)中，提升幼專生道德規(guī)范，進(jìn)而為幼專生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使幼專生成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，助力于我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2 實(shí)踐教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育策略

1）創(chuàng)新師德養(yǎng)成教育內(nèi)容。在幼專生師德養(yǎng)成教育中，立足于實(shí)踐教學(xué)模式，圍繞“為人師表”思想理念，實(shí)現(xiàn)師德養(yǎng)成教育內(nèi)容的更新。首先，加強(qiáng)幼專生榮辱觀以及職業(yè)理想教育，教師在幼專生教育中做到以身作則，將良好的職業(yè)教育觀念、理念傳遞給幼專生，做到言傳身教，以自身魅力感染、影響幼專生，促進(jìn)幼專生全面性發(fā)展，使幼專生具有職業(yè)理想以及榮辱觀，提升專業(yè)教育質(zhì)量。其次，在專業(yè)教育中促進(jìn)幼專生師德養(yǎng)成教育，需融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以文化為導(dǎo)向，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)課程融入，豐富專業(yè)課程內(nèi)容與信息資源，培育幼專生良好的品格，以此使幼專生具有師德。與此同時(shí)，教師需引導(dǎo)幼專生對(duì)教師這個(gè)職業(yè)建立正確的認(rèn)識(shí)，了解自身的工作意義與社會(huì)價(jià)值，以及對(duì)教育發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。確保幼專生更有方向性與指向性的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，令他們未來成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者。再次，踐行黨中央“四有”教師思想理念，將“四有”教師思想理念傳遞給幼專生，以“四有”教師促進(jìn)幼專生全面性發(fā)展?！八挠小苯處熓橇?xí)近平總書記提出的思想，對(duì)強(qiáng)化幼專生師德教育起到引領(lǐng)效能，助力于優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，進(jìn)而更好的促進(jìn)幼專生職業(yè)化發(fā)展。最后，在幼專生師德養(yǎng)成教育中，立足于專業(yè)教育，融入“課程思政”理念，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政融合，使幼專生不僅具有專業(yè)能力，更具有專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提升幼專生師德養(yǎng)成教育質(zhì)量。

2）優(yōu)化師德養(yǎng)成教育方法。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，培育幼專生師德的方法多元化。首先，以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，重視文化熏陶方法的融入。專業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)開展中，應(yīng)發(fā)揮文化的感染與熏陶，以文化教育引領(lǐng)幼專生，并且以文化為導(dǎo)向開展多元化實(shí)踐活動(dòng)，讓幼專生在具體的活動(dòng)中體會(huì)師德。同時(shí)，以文化為導(dǎo)向，幫助幼專生樹立楷模。例如：在師德養(yǎng)成教育中，重視運(yùn)用典范，幫助幼專生樹立楷模，傳遞楷模事跡，使幼專生在深入了解楷模事跡中提升道德素養(yǎng)。其次，以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，運(yùn)用情感體驗(yàn)方法，促進(jìn)幼專生師德養(yǎng)成教育。教師在日常教育中，嚴(yán)于律己，重視情感教育的融入與滲透，真正的做到關(guān)心、愛護(hù)幼專生，給予關(guān)懷，與幼專生構(gòu)建良好的師生情感，潛移默化的引領(lǐng)、教育幼專生，使幼專生自覺形成良好的師德、師風(fēng)，進(jìn)而使幼專生在未來成為幼兒教師的歷程中也同樣運(yùn)用情感教育方法加強(qiáng)幼兒教育。最后，以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，重視多元化實(shí)踐活動(dòng)的開展，諸如文體活動(dòng)、藝術(shù)類活動(dòng)等等，讓幼專生融入到其中，培育幼專生興趣愛好，使他們熱愛自身職業(yè)，進(jìn)而更好的為學(xué)前教育發(fā)展服務(wù)。

3）拓寬師德養(yǎng)成教育路徑。在幼專生師德養(yǎng)成教育中，以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，重視幼專生師德養(yǎng)成教育路徑的拓寬。首先，在幼專生師德養(yǎng)成教育中，不僅要重視課堂教學(xué)的開展，也要重視課堂教學(xué)知識(shí)信息的傳遞，更要為幼專生開展多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如：學(xué)校依托于校企合作模式，與附近幼兒機(jī)構(gòu)合作，為幼專生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)提供平臺(tái)，讓幼專生融入到幼兒教育機(jī)構(gòu)中，并且將自身所學(xué)幼兒知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，促進(jìn)幼專生師德的培育。其次，在幼專生師德養(yǎng)成教育中，重視網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的開展。學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中開展師德教育工作，根據(jù)幼專生師德培育要求，構(gòu)建師德教育板塊，包含師德信息內(nèi)容、師德課件信息等等，使幼專生能夠借助課余時(shí)間獲取信息資源，促進(jìn)自身職業(yè)能力以及師德的養(yǎng)成。例如：在網(wǎng)絡(luò)師德教育中，依托于微信、微博等平臺(tái)，教師加強(qiáng)與幼專生進(jìn)行師德探討、研究，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生交流的零距離，為她們提供闡述自身想法的平臺(tái)，讓他們述說自身對(duì)師德的認(rèn)知與理解，教師加以引領(lǐng)，促進(jìn)幼專生師德的培育與養(yǎng)成。最后，幼專生師德的養(yǎng)成，需要在具體實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。通過具體的幼專生師德養(yǎng)成教育活動(dòng)，讓她們?nèi)谌氲狡渲?，將所學(xué)師德運(yùn)用到實(shí)踐中。例如：學(xué)校開展的保教實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)、文體活動(dòng)等，都可以將幼師師德融入到其中，以實(shí)踐活動(dòng)的參與、融入，讓幼專生認(rèn)知、感受、體驗(yàn)師德，進(jìn)而促進(jìn)其師德養(yǎng)成。又如：在社團(tuán)活動(dòng)中，融入師德思想理念，讓幼專生發(fā)揮主體性，明晰師德實(shí)踐運(yùn)用的價(jià)值，以此培育幼專生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、理解師德的興趣，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)開展的有效性。

3 結(jié)語

研究實(shí)踐教學(xué)中幼專生師德養(yǎng)成教育十分必要，不僅是幼專生全面性、專業(yè)性、職業(yè)性發(fā)展的需要，也是師范專業(yè)教育革新的需要，更是提升我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量的需要。因此，在幼專生師德養(yǎng)成教育中，重視實(shí)踐教學(xué)的開展，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的融合性，構(gòu)建系統(tǒng)性的幼專生師德養(yǎng)成教育體系，進(jìn)而促進(jìn)幼專生全面性發(fā)展，彰顯專業(yè)課程教育價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介

王晶（1980-），女，漢族，河北正定人，本科，講師，研究方向：學(xué)前教育。