連維春

摘 要：常言道：“凡事預則立，不立則廢?！蔽覀円恢睆娬{預習復習的重要性，這樣的好習慣應當從小培養(yǎng)。教學過程中應當首先明確學生的學應當先于教，應當以學生的預習活動進而啟動教師的教學活動。預習是學習的重要且必要的環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也能夠明確教師教學目標。除此之外，還能夠豐富學生課外生活。預習是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自學能力，培養(yǎng)學生學習語文興趣的必要途徑。

關鍵詞：課前預習;小學語文;培養(yǎng)習慣;明確目標;利用時間

語文是一個基礎性學科，小學語文的教學內容很多也應當作為基礎來記住，課本中的內容并不難，有許多生字詞需要學生認識牢記，而這樣的學習任務，根本不需要在課堂上在教師的帶領下完成，大多數(shù)學生都有能力可以自主完成這些學習任務。本文筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，對小學語文教學中課前預習的重要性進行一次探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀學習習慣

預習一直都是學習過程中很重要的角色，缺少預習的課堂就像是少了地圖的旅行一樣。通過預習學生可以快速把握本節(jié)內容學習的重點難點，結合每一位學生學習情況，得到不同的反饋內容。大多數(shù)學生在預習過程中能夠很大程度上掌握部分學習內容。而在課堂中，只需結合預習情況，重點聽自己在預習過程中不懂的地方。這種方式大大節(jié)約了時間，提高了課堂的效率，往往也能得到很好的學習效果。

例如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時，我首先會讓學生把文中的生詞生字進行預習，這樣一來第二天上課的時候，就可以直接給他們講授課文的意思了，不用再花廢大量的時間去研究生詞生字，從而就會節(jié)省寶貴的課堂時間?；蛟S是學習壓力過大，學習內容過多，預習的重要性往往被忽略。因此，在小學語文課堂的教學中，要引導學生多多預習，體會預習的好處。這樣才能在未來的學習生涯中，大步向前，養(yǎng)成良好的學習習慣往往能夠事半功倍。久而久之，學生意識到課前預習的好處，就會慢慢養(yǎng)成這種良好的習慣，從而提高學習的效率。

二、明確課堂教學目標

許多同學在預習過程中，會遇到一些困難，這些困難就是我們需要在課堂上需要解決的。教師可根據(jù)同學的反饋開展教學，此外還要結合學習內容的重難點。重點難點往往是學生不易理解的地方，但每一位同學的情況不同，教師也應根據(jù)實際情況積極應對。這樣的教學能夠大大提高教學效率，能夠減少課堂上的壓力，提高同學們在課堂上的積極性，從而活躍課堂氣氛，達到良好的教學效果。

例如，在教授《盤古開天地》時，有許多的生僻字，學生有能力找準它的讀音，但理解它的意思，對于一部分學生來說有一定的難度。因此，在教學過程中，應當把這部分放到課堂上來講。此外，教授學生欣賞《盤古開天地》，提高學生鑒賞能力也應當作為教學課堂上的重點，幫助學生理解繼承中國傳統(tǒng)文化。這時教師給以輔助，幫助學生理解課文中的重點和難點。這種教學方式不僅有利于學生更加高效的完成學習任務，也能幫助教師減輕教學負擔，提高課堂質量，同時也能增加學生對于語文課堂的興趣，從而大大提高學生學習語文的積極性，也同時提高學習效率。

三、充分利用課余時間

小學生課余時間還是很充足的，現(xiàn)如今，社會的誘惑實在太多，能夠吸引學生眼球的事物也不少，學生在課余時間迷戀追星，迷戀網(wǎng)絡，迷戀游戲。我們提出要為學生減負，然而，減負也應當采取適當?shù)姆绞?，必要的東西不能剪掉，例如，課前預習是教學過程中很重要的部分，不應當作為學生減負的內容，反而應當作為教學過程的中的重要內容來對待。我們可以通過布置預習任務的這種方式，讓學生在課下積極為上課做好充足的準備。這種預習任務是有多種形式的，作為小學語文教師，布置預習任務時也要考慮到它的趣味性，讓學生既能在預習中掌握知識技能，又能夠體會到預習的樂趣，充分利用課余時間，達到良好的預習效果。

例如，在教授《回延安》這篇課文時，學生的預習任務不僅僅是簡單的標記出生字詞并查閱標出讀音，也有讓小組同學合作完成的朗誦任務?！痘匮影病愤@篇課文分為五個部分，學生可以五個人作為一個小組，在父母以及小組同學的幫助下，學習朗誦技巧，有感情地朗誦課文，并在課堂上進行小組展示，分享朗誦技巧。教師總結學生發(fā)言，并做一定的指導。這種做法大大豐富了學生的課余生活，也給學生了一個學習朗誦的很好的機會。這樣一來，學生不僅學會了課本上的東西，還能學會很多有用的課外知識，課外時間用在了學習上，學生也就相比較不會沉迷在不該沉迷的游戲上了，這樣學生就會產(chǎn)生良性循環(huán)，學習成績提高，學生學習效率也會一樣的提高。

預習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，是每一位學生對自己學習負責任的體現(xiàn)，也是之后課堂上教師與學生進行必要互動的基礎環(huán)節(jié)。許多學生認為預習就是在浪費時間，預習任務也就相當于沒有作業(yè)。這種想法是完全錯誤的，會導致課堂中學生很被動地接受新知識，效果往往不理想。作為教師應當在需要的地方做輔助，讓學生體會到預習的好處，以養(yǎng)成預習的好習慣，伴隨整個學習生涯。這樣做不僅能夠減輕學習負擔，更能讓學生有時間和精力體會學習的樂趣，從而樂在其中。

參考文獻：

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