卞卡

摘?要：現(xiàn)階段，我國正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，創(chuàng)新是非常重要的。實(shí)際上，創(chuàng)新的本質(zhì)就是人才，而高校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)是必然趨勢(shì)。下文針對(duì)視覺設(shè)計(jì)類課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行深入分析，希望可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：視覺設(shè)計(jì)類課程?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)?融合途徑

引言

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是重要的組成部分，把其和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行融合，可以促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。設(shè)計(jì)類專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，其需要順應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)的發(fā)展需求，因此，高校應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施改革。21世紀(jì)，屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并通過科學(xué)合理的手段，把專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行融合，進(jìn)而從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)存在的問題

第一，缺乏完善的課程體系結(jié)構(gòu)。目前，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中，課程設(shè)置和市場(chǎng)變化相脫節(jié)，課程設(shè)計(jì)沒有對(duì)數(shù)字技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，在教學(xué)過程中沒有結(jié)合該行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，人才培養(yǎng)目標(biāo)是萬能型人才，這違背了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)多樣化發(fā)展的需求。在這樣的課程體系學(xué)習(xí)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力難以得到顯著提升，并且缺乏對(duì)數(shù)字科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的融合，難以培養(yǎng)出專業(yè)型的創(chuàng)新人才。第二，缺乏創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。在新時(shí)代背景下，部分教師仍然利用灌輸式的教學(xué)模式，把設(shè)計(jì)理論單方面地灌輸給學(xué)生，以至于教學(xué)效果始終不夠理想，并嚴(yán)重影響到學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的形成和發(fā)展。第三，沒有和互聯(lián)網(wǎng)媒體進(jìn)行充分融合。在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)媒體視覺設(shè)計(jì)屬于一個(gè)新興領(lǐng)域，通過網(wǎng)絡(luò)視覺設(shè)計(jì)，傳遞給互聯(lián)網(wǎng)媒體受眾新的消息，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)受眾審美能力的提升。但是，實(shí)際上，目前市場(chǎng)上非常缺乏互聯(lián)網(wǎng)視覺設(shè)計(jì)人才。由于互聯(lián)網(wǎng)視覺市場(chǎng)發(fā)展相對(duì)滯后，以至于高校沒有給予該方面人才培養(yǎng)足夠的重視，進(jìn)而導(dǎo)致該方面的人才培養(yǎng)和供給受到了嚴(yán)重的影響。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐策略

1.對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定

高校想要把視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行有效融合，首先需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)行專業(yè)改革，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定。需要把市場(chǎng)作為導(dǎo)向，對(duì)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求進(jìn)行掌握。與此同時(shí)，也需要把社會(huì)作為導(dǎo)向，掌握社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的需求。從總體上來講，應(yīng)把對(duì)新媒體交互設(shè)計(jì)類創(chuàng)新人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，且突出本土文化特點(diǎn)和國際設(shè)計(jì)視野，使學(xué)生可以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的需求，具備較強(qiáng)的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)能力與數(shù)字設(shè)計(jì)能力，可以在專業(yè)領(lǐng)域中勝任交互設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、App開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)等崗位。此外，還需要把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為引導(dǎo)，以啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生精神和能力作為主要內(nèi)容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和教學(xué)體系建設(shè)以及教學(xué)模式改革進(jìn)行融合，使學(xué)生可以扎實(shí)掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能，并可以把專業(yè)技能內(nèi)化成為實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效力，使學(xué)生可以成長為設(shè)計(jì)行業(yè)需要的人才。

2.對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革

高校應(yīng)結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向與調(diào)整的培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)貙?duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行改革。第一，高校應(yīng)結(jié)合設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需求，對(duì)課程體系進(jìn)行重新設(shè)置，保證專業(yè)課程的系統(tǒng)性和前沿性。與此同時(shí)，需要對(duì)學(xué)分進(jìn)行科學(xué)分配，注重設(shè)置課程內(nèi)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)緩環(huán)節(jié)，注重安排實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)課程，盡最大可能提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手水平。第二，可以對(duì)導(dǎo)師制度、藝術(shù)工作室等模式進(jìn)行充分利用，對(duì)學(xué)生實(shí)施第二課堂實(shí)踐。高?？梢远喙膭?lì)專業(yè)教師指引學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力進(jìn)行提升。第三，可以通過高校產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐中。第四，高校應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)保障機(jī)制進(jìn)行制定和完善，可以對(duì)大學(xué)科技園支持進(jìn)行引入，對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地或者是創(chuàng)業(yè)教育基地進(jìn)行建設(shè)，也可以利用校企產(chǎn)學(xué)研合作等形式，針對(duì)參與其中的學(xué)生可以把其和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行融合。此外，需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分進(jìn)行設(shè)置，該學(xué)分可以進(jìn)行積累和轉(zhuǎn)換，進(jìn)而使學(xué)生可以快速地進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐中。

3.對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革

針對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)主體，把創(chuàng)新作為教學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力進(jìn)行培養(yǎng)。

第一，對(duì)思考型教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。思考型教學(xué)，主要是指對(duì)問題進(jìn)行提出，并以問題為核心，對(duì)課程進(jìn)行引出，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生可以在問題的引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行尋找。與此同時(shí)，教師可以指引學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，師生一起對(duì)問題進(jìn)行研究。教師可以結(jié)合學(xué)生的提問水平，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核。該種教學(xué)模式可以有效提升課堂的動(dòng)態(tài)性，有效提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生可以不斷發(fā)言和思考，在思考過程中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行消化。

第二，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。不僅需要在理論教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變成為案例教學(xué)、討論教學(xué)等，還需要適當(dāng)?shù)亻_展一些技能型課程、實(shí)踐型課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程，在這些課程中可以對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行充分利用，使學(xué)生可以通過對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行參與模擬，利用團(tuán)隊(duì)配合，對(duì)知識(shí)、工具、資源進(jìn)行綜合運(yùn)用，進(jìn)而對(duì)問題進(jìn)行解決，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行完成，對(duì)成果進(jìn)行展示。在該過程中，教師應(yīng)全程給予學(xué)生指導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)估。與此同時(shí)，可以對(duì)視覺設(shè)計(jì)行業(yè)的專家進(jìn)行邀請(qǐng)，對(duì)學(xué)生存在的疑問進(jìn)行解答，在課堂中引入最新的行業(yè)資訊。

第三，對(duì)創(chuàng)客教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。創(chuàng)客，主要是指具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意的人才，其可以把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成為實(shí)際，處于文化經(jīng)濟(jì)最前沿。視覺設(shè)計(jì)專業(yè)符合創(chuàng)客經(jīng)濟(jì)，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生新經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生可以通過創(chuàng)意對(duì)效益進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)智慧平臺(tái)進(jìn)行充分利用，把課堂作為基礎(chǔ)。但是，需要注意的是，不應(yīng)僅僅局限于課堂，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，教師通過在線指導(dǎo)，或者是對(duì)行業(yè)專家邀請(qǐng)進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)助，對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。

4.對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革

想要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行融合，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革，堅(jiān)持知行合一理念，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革。

首先，需要從多個(gè)角度入手對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行營造。高?？梢岳脛?chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以進(jìn)一步和成功創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行接觸，對(duì)創(chuàng)業(yè)方法、過程、規(guī)律進(jìn)行了解。在活動(dòng)中，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹦?chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，使學(xué)生可以對(duì)創(chuàng)辦和管理小微企業(yè)技能進(jìn)行熟悉和掌握。與此同時(shí)，高?？梢远ㄆ诮M織一些創(chuàng)業(yè)講座、競(jìng)賽，或者是對(duì)行業(yè)專業(yè)、創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行邀請(qǐng)，使其可以和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)面對(duì)面溝通，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀摩，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野進(jìn)行拓寬。

其次，對(duì)導(dǎo)師制度、工作室模式進(jìn)行利用，給予學(xué)生個(gè)性需求足夠的尊重。在大二，高校便可以指引學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好、學(xué)習(xí)方向，對(duì)自己的導(dǎo)師進(jìn)行挑選，并和導(dǎo)師來到工作室。在導(dǎo)師指引下，參加各類競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目、教師研究項(xiàng)目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課外實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

最后，對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。現(xiàn)階段，有很多高校都已經(jīng)創(chuàng)建了實(shí)習(xí)基地，想要使這些實(shí)習(xí)基地可以充分發(fā)揮出自身的作用，需要?jiǎng)?chuàng)建完善的基地體系，進(jìn)而使學(xué)生可以更好地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。此外，高?？梢院鸵曈X設(shè)計(jì)類的企業(yè)進(jìn)行合作，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐途徑進(jìn)行拓寬，把企業(yè)項(xiàng)目和學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行對(duì)接，創(chuàng)建教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，對(duì)企業(yè)委托方案進(jìn)行承接，使學(xué)生可以通過實(shí)戰(zhàn)演練鞏固和提升知識(shí)和技能。

結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)是非常重要的，不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型高素養(yǎng)的人才。但是，現(xiàn)階段，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合還存在一些問題，嚴(yán)重阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)作用的發(fā)揮。因此，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)足夠的重視。結(jié)合實(shí)際情況，通過多種形式的手段，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程進(jìn)行充分融合，使學(xué)生可以掌握最前沿的專業(yè)知識(shí)和技能，更好地服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

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