肖露云 曾小軍 張波

摘?要：高職教學(xué)中，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)屬于機(jī)械類學(xué)科中的一部分，為了有效地提升機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平，教師應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行深入開發(fā)，推進(jìn)教學(xué)方法改革。本文對(duì)高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)思路進(jìn)行了分析，闡述了機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革應(yīng)用，包括加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性，增加學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練量，將理論與實(shí)踐結(jié)合，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。通過提升機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好掌握機(jī)械加工技能。

關(guān)鍵詞：高職機(jī)械加工?實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)?實(shí)踐訓(xùn)練量

引言

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程作為一門具有綜合性特點(diǎn)的課程，對(duì)學(xué)生機(jī)械加工基礎(chǔ)知識(shí)以及技能培養(yǎng)有著重要的作用，也是高職教育中機(jī)械專業(yè)的重要部分。為了使機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程能夠順利地開展，加強(qiáng)教學(xué)的效果，應(yīng)對(duì)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行分析，全面地對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，采用適合的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，使教學(xué)能夠發(fā)揮出更好的作用，加強(qiáng)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，促進(jìn)我國機(jī)械教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)思路

職業(yè)教育中，課程教學(xué)改革是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，在職業(yè)教育課程開發(fā)中，根據(jù)工作的情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，建立知識(shí)體系。課程開發(fā)是學(xué)科體系課程以及行動(dòng)體系課程的結(jié)合，這種新的體系能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成與企業(yè)之間存在緊密聯(lián)系的理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)項(xiàng)目。機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)思路為，通過對(duì)辦學(xué)的方向的定位，將專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行明確，結(jié)合對(duì)機(jī)械加工職業(yè)的分析，采用工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法，提升學(xué)生動(dòng)手能力，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，根據(jù)社會(huì)的需求對(duì)教學(xué)進(jìn)行改善，使其成為一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。課程研究組需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，全面地開展課程開發(fā)，對(duì)教學(xué)資源以及方法等進(jìn)行改革，使教學(xué)能夠有更好的效果，其中包括以下特點(diǎn)：在模擬生產(chǎn)車間中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)零件是實(shí)際的產(chǎn)品，教學(xué)方法的應(yīng)用具有明顯的效果，形成理論和實(shí)踐為一體的教學(xué)模式。

二、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革應(yīng)用

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性

在實(shí)踐課程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的主體性產(chǎn)生重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，借助移動(dòng)知識(shí)庫來滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)技能演示的針對(duì)性進(jìn)行加強(qiáng)，使學(xué)生能夠了解到其中的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工學(xué)習(xí)的興趣。例如，在車床加工之中，不同零件的加工，教師應(yīng)親自進(jìn)行演示，在演示的時(shí)候，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)情感交流，設(shè)置一些問題，使學(xué)生思路更加明確，使教學(xué)能夠發(fā)揮更好的作用。學(xué)生通過自己的觀察以及思考能夠了解到機(jī)械加工中的技術(shù)要點(diǎn)內(nèi)容。

2.增加學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練量

在開展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)重視訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在實(shí)踐之中了解機(jī)械加工技術(shù)，經(jīng)過長時(shí)間的嘗試找到技巧，提升自己的能力。教師在實(shí)訓(xùn)中需要重視對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)量增加，幫助學(xué)生通過實(shí)踐了解技術(shù)的應(yīng)用方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的應(yīng)用中，可以對(duì)簡單的零件進(jìn)行多次加工，使學(xué)生的機(jī)械加工能力提升，教師還應(yīng)合理地控制難度，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠在訓(xùn)練中具有信心，有更多的進(jìn)步，提升學(xué)生的機(jī)械加工熟練性。實(shí)訓(xùn)量的增加能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)變得更加牢固，在控制加工精度上也更加熟練。另外，在實(shí)訓(xùn)的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行糾正，使學(xué)生解決自己的問題，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的效果，提升教學(xué)的質(zhì)量。

3.合理地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來

傳統(tǒng)的機(jī)械加工教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，高職教師一般會(huì)忽略學(xué)生的主體性，采用灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，這種教學(xué)方式下，學(xué)生僅僅會(huì)對(duì)操作的步驟等進(jìn)行死記硬背，難以掌握其中的原理，在應(yīng)用中難以達(dá)到實(shí)際要求，因此教師應(yīng)在教學(xué)中將理論融入實(shí)踐訓(xùn)練中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的收獲。了解機(jī)械加工的原理之前，需要懂得如何操作和加工，在加工中考慮有哪些影響因素，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來。

4.推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

在機(jī)械加工課程教學(xué)中應(yīng)采用車間教學(xué)組織形式，全面地利用教學(xué)資源，創(chuàng)建以工作為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠體會(huì)到工作的過程，有更加深刻的感受。通過班組的自評(píng)以及互評(píng)成為評(píng)價(jià)中的主要信息，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和組織能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及責(zé)任心，使學(xué)生具有良好的崗位品質(zhì)。在教學(xué)中，將真實(shí)的任務(wù)作為載體，學(xué)和作結(jié)合，使學(xué)生的職業(yè)能力提升。可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，并且按照資訊——計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查——評(píng)價(jià)的過程來開展教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容注重實(shí)踐性，教師要想加強(qiáng)教學(xué)的效果，需要采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生通過實(shí)踐掌握其中的重要內(nèi)容，能夠靈活的運(yùn)用加工技術(shù)，提升自身的整體水平，促進(jìn)機(jī)械加工教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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