夏一

摘?要：自我評價已在英語教學(xué)課程中廣泛應(yīng)用，這對提升職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了積極的作用，本文從自我評價的概念出發(fā)，論述了自我評價實踐的方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：自我評價?職業(yè)院校?英語教學(xué)

評價是英語教學(xué)中的重要組成，但以教師為中心的傳統(tǒng)評價形式，不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。所以應(yīng)逐步建立自我評價體系，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在自我評價的過程中，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，形成學(xué)生的自我發(fā)展意識和深刻反思的習(xí)慣，規(guī)范自我評價的應(yīng)用過程，提高和促進職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)的應(yīng)用成果。

一、自我評價的概念

教育評價領(lǐng)域的基本框架是根據(jù)特定目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)對自身進行價值判斷的過程。學(xué)生的自我評價是在學(xué)習(xí)過程中進行的評估，以促進學(xué)生在特定方面的學(xué)習(xí)和進一步發(fā)展。學(xué)生的自我評價，不僅要著重于學(xué)業(yè)成績，而且要著重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣等方面。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是自我評價的基本內(nèi)容。

二、自我評價對職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)的影響

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

自我評價是用來指導(dǎo)學(xué)生逐步形成英語課程教學(xué)成效的有效方法。教師可以將學(xué)生進行分組，通過合作的方式，在練習(xí)語言結(jié)構(gòu)和其他形式的教學(xué)中進行討論、發(fā)表和演講的自我評價，成功完成教師分配的作業(yè)任務(wù)以及徹底提升英語學(xué)習(xí)的自信感。在一定程度上，它引起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，并逐漸提高學(xué)生在語言和寫作方面的熱情和能力。

2.有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

逐步形成學(xué)生自我評價的主觀意識，可以為教師在教學(xué)內(nèi)容上的交流和學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。借助于英語學(xué)習(xí)效果的階段性評價表，觀察初次評價的學(xué)習(xí)狀態(tài)記錄，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自我評價表的變化情況、自主學(xué)習(xí)的過程和中長期學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況等進行系統(tǒng)的總結(jié)分析，學(xué)會在學(xué)習(xí)知識的過程中形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

3.有助于英語學(xué)習(xí)成績的提高

自我評價過程中，學(xué)生成績的提高需要教師引導(dǎo)運用多種方式和各種活動來實現(xiàn)。從聽、說、讀、寫等多方面對學(xué)生進行訓(xùn)練和綜合評價，正確引導(dǎo)學(xué)生參與自我評價的技術(shù)，運用科學(xué)知識和核心技能正確表達思想，通過自我評價的進步過程，達到全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生對英語的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。

三、自我評價的方法

自我評價是通過在一段時期內(nèi)的學(xué)習(xí)成果、作業(yè)分析、行為表現(xiàn)、自我檢查等方面進行及時記錄與反思的過程，以下從自我評價表、成長記錄袋、學(xué)習(xí)與反思日記、診斷和激勵這五個方法對自我評價在英語教學(xué)中的應(yīng)用做簡單介紹。

1.自我評價表

自我評價表是供學(xué)生根據(jù)特定的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容主題，評估成功完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。表格分為單節(jié)課評價、單元整理評價和學(xué)期綜合評價，尤其是在單節(jié)課的評價中，對學(xué)習(xí)態(tài)度、所學(xué)知識和技能提升、學(xué)習(xí)的方法、內(nèi)在情感體驗的感受等體現(xiàn)出來，將自我評價表格定期發(fā)放給學(xué)生，使學(xué)生全面了解自身學(xué)習(xí)和提升的情況。

2.成長記錄袋

成長記錄袋是學(xué)生對自身表現(xiàn)成果進行有意收集，將特定領(lǐng)域的提升、成果、所做的努力等珍藏起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中創(chuàng)造的優(yōu)秀成果是成長記錄袋的重要組成部分，記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和英語提升的歷程，展示了學(xué)生超越和進步的成效，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和感受。因此，成長記錄袋的搜集內(nèi)容應(yīng)具有代表性，根據(jù)學(xué)生自身的意愿和選擇，進行自我優(yōu)選的判斷，將自我評價在英語學(xué)習(xí)中的促進作用發(fā)揮出來。

3.學(xué)習(xí)反思日記學(xué)會使用反思個人日記，是指在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會完整地記錄自己的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的心理過程，并采用寫日記的方式來評價自己的學(xué)習(xí)過程。大部分的學(xué)習(xí)日記都能在課后順利完成，學(xué)生可以每天或每隔幾天記錄一次。根據(jù)自身的時間和意愿，頻率是可變的。學(xué)會使用反思日記，以記錄反思信息的方式，可以定期梳理自己的學(xué)習(xí)歷程。

4.描繪英語日常學(xué)習(xí)柱狀圖

描繪英語日常學(xué)習(xí)柱狀圖，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，留下學(xué)習(xí)的足跡。讓學(xué)生與前三種方法一起使用，這樣學(xué)生不僅可以確定自己的成績在小組中的最佳位置，而且可以保持穩(wěn)定的狀態(tài)。每次考試后，學(xué)生在圖表數(shù)據(jù)中標(biāo)出考試的預(yù)想成績，等待試卷發(fā)放后，再與實際結(jié)果進行比較。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與自我評價結(jié)果之間的差異。一些學(xué)生對自己成績的下降感到沮喪，被不應(yīng)該發(fā)生的錯誤或較低的考試成績所打擊。因此，教師要注意積極引導(dǎo)學(xué)生詳細分析學(xué)習(xí)的過程，并幫助他們深入分析與結(jié)果之間的關(guān)系，這對于改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法非常重要，從而更好地發(fā)揮自我評價在積極促進和發(fā)展中的作用。這種方法簡單、省時、省力，可以有效激發(fā)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。

5.鼓勵學(xué)生互相評價

根據(jù)學(xué)生的座位情況將學(xué)生分成多個組，根據(jù)不同教學(xué)目的，開展小組活動，如重復(fù)練習(xí)短語、對話或編寫對話等。每個學(xué)生都有機會參與，可以有效提升評價效率。在互相評價中，學(xué)生可以通過多種方式相互合作、相互幫助，圓滿完成互評任務(wù)。例如：小組成員間將本課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過相互提問的方式，得出相互評價的結(jié)論，確保評價過程公平、有趣進行，以提高學(xué)生強烈的責(zé)任感和團隊合作精神。在相互評估中，學(xué)生看到了他人的優(yōu)勢，可以取長補短。教師應(yīng)該正確指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進評價的方式方法，避免出現(xiàn)不理解和對評價結(jié)果產(chǎn)生負面情緒的發(fā)生，只有這樣，相互評價才能有效愉快進行。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)生都有獨立學(xué)習(xí)知識的能力。填鴨式教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需要和人文思想的形成，學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)的總體要求。自我評價體系的應(yīng)用可以使學(xué)生在英語教學(xué)課堂環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性。不僅可以提高學(xué)生的最終成績，而且對發(fā)揮英語課堂教學(xué)效率的提升具有重要作用。

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