游麗云

摘?要 農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，他們的課外閱讀量極其少，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)受到很大影響。教師要善于運(yùn)用各種方法、策略來(lái)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使每個(gè)學(xué)生都能愛(ài)上閱讀。教師必須創(chuàng)造條件，開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們讀書的樂(lè)趣，促進(jìn)農(nóng)村中高年級(jí)小學(xué)生課外閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞 課外閱讀;落實(shí);策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0165-02

近幾年，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，因?yàn)樗麄兊恼n外閱讀量極其少，無(wú)形中使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)受到影響，還使學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到限制。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）?！逼淠康木褪且尳處熯\(yùn)用各種策略有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種閱讀方法去閱讀課外讀物。那么，如何有效指導(dǎo)農(nóng)村中高年級(jí)小學(xué)生的課外閱讀呢？

一、點(diǎn)燃興趣，延伸課外閱讀

俄羅斯的心理學(xué)者烏申斯基曾指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝挥袑W(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能發(fā)自內(nèi)心地喜歡上課外閱讀。當(dāng)然，課外閱讀的方法主要取決于課內(nèi)教師給學(xué)生閱讀方法上的滲透。教師要充分把握教材的特點(diǎn)，以興趣為催化劑，點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的興趣。

課內(nèi)閱讀指導(dǎo)促進(jìn)課外閱讀的過(guò)程，關(guān)鍵是要立足文本。在課內(nèi)閱讀中可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書的策略：第一步，初讀課文知概要（查生字詞，了解內(nèi)容，概括大意）第二步，搜集資料查背景（查閱作者生平、創(chuàng)作背景等。）第三步，圈點(diǎn)劃線寫批注（圈點(diǎn)感興趣的句段，在感悟深的地方做批注。）第四步，讀后有感寫評(píng)點(diǎn)（寫讀后所感，試寫文學(xué)評(píng)論。）第五步，拓展延伸引課外（由課內(nèi)引向課外，由“引子范本教學(xué)”到“課外自主閱讀”。）

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的讀書策略去讀課外書。有意地把每篇課文當(dāng)“引子”教，從學(xué)“引子”到引“類文”，由課文到引文，引導(dǎo)學(xué)生去感知理解、揣摩探究，最后總結(jié)閱讀方法，并且自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)方法閱讀課外讀物，便是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。這樣拓展延伸的教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更有助于學(xué)生閱讀積累更多的課外讀物。

二、整合資源，促進(jìn)課外閱讀

在語(yǔ)文教學(xué)中，最理想也是最重要的教學(xué)資源就是學(xué)校與教材，教師要對(duì)這些教學(xué)資源進(jìn)行合理利用和開(kāi)發(fā)。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，積極拓寬自己的思路，對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本校具備的條件進(jìn)行綜合分析，打開(kāi)教學(xué)思路，提高學(xué)校資源的利用率。

生活中有豐富多樣的語(yǔ)文資源，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。農(nóng)村有自己的特色資源，針對(duì)文本材料特點(diǎn)，教師只有進(jìn)行優(yōu)質(zhì)整合，形成資源意識(shí)，利用和開(kāi)發(fā)農(nóng)村地方資源，才能促進(jìn)學(xué)生有效的課外閱讀。教師要適時(shí)補(bǔ)充課外資料，甚至把學(xué)生帶到野外親身感受當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村環(huán)境特點(diǎn)。如教學(xué)《鋤禾》與《憫農(nóng)》兩首古詩(shī)，教師要充分利用特有的農(nóng)村環(huán)境資源，布置與勞動(dòng)有關(guān)的一些課外實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生跟家人到田園間，學(xué)著鋤地、拔草、捉蟲……讓學(xué)生親自動(dòng)手，深入實(shí)踐，去親身體驗(yàn)詩(shī)中描寫的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！碧N(yùn)含著農(nóng)民的艱辛，從而使他們真正懂得珍惜勞動(dòng)成果。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主去閱讀關(guān)于描寫農(nóng)村田園生活的大量古詩(shī)作品，達(dá)到了很好的閱讀效果。

要整合資源，還要深入開(kāi)發(fā)社會(huì)課程資源。相對(duì)于文本教材與學(xué)校有限的資源來(lái)說(shuō)，社會(huì)的資源更加無(wú)限，也特別具體形象，具有較強(qiáng)的實(shí)效性。教師可以發(fā)揮鄉(xiāng)村特殊的文化，將本地的農(nóng)村特色與地方的風(fēng)俗人情進(jìn)行合理整合，開(kāi)發(fā)校本教材作為課外讀物推薦給學(xué)生閱讀。當(dāng)然，中高年級(jí)的小學(xué)生畢竟不夠成熟，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)立能力較弱，教師可以選擇一些相對(duì)簡(jiǎn)單、安全的實(shí)踐方式進(jìn)行活動(dòng)。這樣，學(xué)生的識(shí)字能力得到提高，促進(jìn)更多的課外閱讀，同時(shí)有助于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高。

三、開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)課外閱讀

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生搭建平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成能終身受用的良好閱讀習(xí)慣，為終身閱讀奠定基礎(chǔ)。為了使開(kāi)展的閱讀活動(dòng)更加有效，教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)特別要講究策略，落實(shí)好課外閱讀，爭(zhēng)取做到以下五個(gè)方面：

（一）在時(shí)間上要有保障。在學(xué)校的課程表中要列入學(xué)生課外閱讀的具體時(shí)間，使學(xué)生自由閱讀的時(shí)間得到真正落實(shí)，不要出現(xiàn)隨意性。

（二）在選擇讀物上要重視。教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇知識(shí)性強(qiáng)、有益于學(xué)習(xí)、為學(xué)生塑造美好品格這類的讀物，還有各種古今中外經(jīng)典名著。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校圖書館藏書的現(xiàn)狀，做到及時(shí)訂購(gòu)、補(bǔ)充各種適合中高段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們實(shí)際需要的讀物。

（三）要上好閱讀指導(dǎo)課。教師要先上好整本書的導(dǎo)讀課，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，再引領(lǐng)學(xué)生了解閱讀整本書的方法：讀作者、讀梗概、讀目錄、讀感興趣的章節(jié)。為了有效推進(jìn)閱讀的進(jìn)展，教師還要關(guān)注學(xué)生閱讀的進(jìn)度，就要上好閱讀推進(jìn)課，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀，而不能半途而廢。最后就要落實(shí)到閱讀反饋課，即引領(lǐng)學(xué)生在課堂上能交流閱讀感受和心得，達(dá)到使學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀并樂(lè)于分享的目的。

（四）要落實(shí)好讀書筆記?；诖罅块喿x，教師要求中高年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，當(dāng)然，教師一定要交給方法，使學(xué)生愛(ài)做筆記。方法可以是以下類型：

（1）摘抄型（及時(shí)將文中的妙詞佳句摘錄在讀書筆記上或做成摘抄卡片。）

（2）想象型（想象你就是書中的某個(gè)人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫一篇日記。）

（3）評(píng)價(jià)型（回顧整本書的內(nèi)容，寫出你對(duì)這本書的總體評(píng)價(jià)或針對(duì)精彩的章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。）

（4）感想型（描述一下你讀這本書時(shí)的感受，是歡樂(lè)或是痛苦、是憤怒或是寬容，或理解、或悲觀、或絕望等，并說(shuō)說(shuō)你會(huì)有這種感覺(jué)的原因。）

（5）創(chuàng)作型（根據(jù)整本書的內(nèi)容創(chuàng)作一篇文章、一個(gè)故事、一首詩(shī)歌或一個(gè)節(jié)目等。）

除此以外，還可以采用想象采訪、提出建議、設(shè)計(jì)試題、畫思維導(dǎo)圖等方式做讀書筆記。

（五）要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)?？梢栽诎嗬锝M織閱讀小團(tuán)隊(duì)，分別制定閱讀計(jì)劃和閱讀宣言。開(kāi)展演講比賽、講故事比賽、閱讀分享會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽、讀書手抄報(bào)評(píng)比、讀書心得交流會(huì)等。教師要善于抓住活動(dòng)“契機(jī)”，并以此為“燃點(diǎn)”，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)火索”，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)中華文化的博大精深，在不知不覺(jué)中提升自身的綜合素質(zhì)。

四、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)課外閱讀

教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，還要及時(shí)檢測(cè)學(xué)生閱讀的實(shí)效，并激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀?？梢圆捎靡韵聨追N方式：

一是考試評(píng)價(jià)。在平時(shí)的語(yǔ)文單元考試中適當(dāng)出一些課外閱讀題，如選取班級(jí)共讀書目中的精彩片段出閱讀理解題，針對(duì)共讀的整本書出些填空、選擇題，還可以出與讀書有關(guān)的習(xí)作題，如“讀書讓我收獲”“經(jīng)典伴我健康成長(zhǎng)”等。

二是綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)，可采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。教師可以為每位學(xué)生建立閱讀記錄卡，組織學(xué)生針對(duì)每位學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)分記錄，對(duì)閱讀記錄卡每周一次檢查。對(duì)學(xué)生的閱讀從數(shù)量和質(zhì)量上進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，按學(xué)生得分的高低給予一定的物質(zhì)鼓勵(lì)。這樣就激勵(lì)學(xué)生更加喜歡課外閱讀，促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，教師要善于運(yùn)用各種方法、策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，必須創(chuàng)造條件，開(kāi)展各種活動(dòng)，使每位學(xué)生都能自主閱讀，愛(ài)上閱讀，找到使他們終生難忘并為之振奮的課外讀物。愿每位學(xué)生在書籍的海洋里都能自由自在地遨游，在書籍的沃野里都能健康茁壯地成長(zhǎng)！

基金項(xiàng)目：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度常規(guī)課題“農(nóng)村小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)策略研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB18-704）的研究成果。

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