吳林杰

摘?要 高效課堂的構(gòu)建與老師和學(xué)生有著密不可分的關(guān)系。課堂的高效，始于老師，源于學(xué)生。在新的教育改革前提下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，已經(jīng)備受關(guān)注。如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是擺在每位老師面前的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，本文就構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞 高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);措施方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0155-02

展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅僅是要老師高效地教學(xué)，更要促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在不斷地師生交流下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是前提

好的開(kāi)始是成功的一半，在課堂開(kāi)始之前最重要的環(huán)節(jié)就是備課?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币虼丝梢?jiàn)備課的重要性。老師在備課的過(guò)程中，首先要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。教材是老師授課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，老師在研究教材時(shí)，除了要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，挖掘教材中的內(nèi)容，還要在新的教育時(shí)期融入與教材相關(guān)的更多時(shí)代性的元素，以豐富教材內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。在鉆研教材的過(guò)程中，精心地編制好教學(xué)過(guò)程，確定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)課堂的順利進(jìn)行。高效課堂的構(gòu)建主要是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在備課中，除了要刻苦鉆研教材，還要充分研究學(xué)生，畢竟任何一科的教學(xué)都是為學(xué)生服務(wù)的，必須從學(xué)生的自身特點(diǎn)、生活情況、認(rèn)知情況出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)作業(yè)、教學(xué)過(guò)程。在備課環(huán)節(jié)體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，真正地實(shí)現(xiàn)在備課的過(guò)程中，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，在上課之前做好上課過(guò)程進(jìn)行有效的預(yù)設(shè)，才能在課堂上保證有效的生成，促進(jìn)課堂的高效。

二、優(yōu)化過(guò)程是保障

構(gòu)建高效的課堂，關(guān)鍵在于課堂的有效展開(kāi)。因此，在新的教學(xué)時(shí)期，老師應(yīng)該更新教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生的課堂融入，保障高效課堂的構(gòu)建。

（一）信息化教學(xué)，增添課堂趣味

興趣是最好的老師。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著無(wú)法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，多媒體集視頻、圖片、音頻為一體，能夠?yàn)檎n堂增添更多的試聽(tīng)資料，吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與。當(dāng)學(xué)生們?cè)谝暵?tīng)資料的感受中，便能夠全身心地融入到課堂中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，多媒體教學(xué)能夠?qū)㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)課本轉(zhuǎn)化為多姿多彩的動(dòng)態(tài)圖像和短視頻，促進(jìn)學(xué)生在直觀觀看中理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)信心。

例如，在《圓柱與圓錐》的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地了解圓柱與圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖，老師可以將這兩個(gè)立體圖形的側(cè)面展開(kāi)圖，利用動(dòng)畫(huà)的形式直觀地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生更直觀地理解幾何圖形，推動(dòng)學(xué)生的知識(shí)理解，加深學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知。再如，在《圖形的運(yùn)動(dòng)》學(xué)習(xí)中，老師可以利用多媒體給學(xué)生展示微課視頻，促進(jìn)學(xué)生在微課視頻中直觀地了解軸對(duì)稱圖形、平移等等圖形的運(yùn)動(dòng)，既能夠使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀的視頻，又能夠利用這一視頻促進(jìn)學(xué)生的感官參與，讓學(xué)生在試聽(tīng)資料中融入到課堂中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。

（二）重視小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主探究

高效課堂的構(gòu)建是由老師的教和學(xué)生的學(xué)組成的。在新的教育時(shí)期，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，為了構(gòu)建小學(xué)高效課堂，老師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)，一同探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)能力。

例如，在《可能性》的學(xué)習(xí)中，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)知，老師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)一起擲骰子、擲硬幣，讓學(xué)生感受可能性的存在，并且讓學(xué)生發(fā)散思維，共同交流生活中的一些事情。例如，明天會(huì)下雨、明天中彩票等等事件，在不斷地交流中增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，并且以生活實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)學(xué)生的不斷交流和探討，深化對(duì)可能性相關(guān)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和理解能力。在《數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們一同探討植樹(shù)問(wèn)題的幾種可能情況，并且總結(jié)出相關(guān)問(wèn)題的解決方案。通過(guò)學(xué)生一同探討問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)植樹(shù)問(wèn)題的理解，在解決方案探討中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的提高。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)課堂融入

在新的教育時(shí)期，情境式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生課堂融入、提高課堂教學(xué)效果的重要教學(xué)方法，因此，為了打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，老師應(yīng)該重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，在《負(fù)數(shù)》的學(xué)習(xí)中，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：“同學(xué)們，我們?cè)谌粘５纳钪卸家?jiàn)過(guò)溫度計(jì)，溫度計(jì)上有刻度，有零上有零下，咱們同學(xué)還記得零上零下在溫度計(jì)上是如何表示的嗎？”這時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生們將自己所記憶的刻度表示在黑板上，通過(guò)師生互動(dòng)，老師巧妙地引出負(fù)數(shù)這一教學(xué)內(nèi)容，并能夠從體溫計(jì)這一生活實(shí)物中讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)的概念，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)了解，以生活情境為依托，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

另外，對(duì)于小學(xué)生而言，他們天性活潑，天生愛(ài)玩。因此，老師為了增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，促進(jìn)學(xué)生的課堂融入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。例如，在《分?jǐn)?shù)除法》的學(xué)習(xí)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，老師可以利用交互式白板展開(kāi)pk大闖關(guān)的小游戲，讓學(xué)生們通過(guò)闖關(guān)的游戲，感受到計(jì)算的快樂(lè)，又能夠在闖關(guān)游戲中迎合學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練和練習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

（四）注重分層教學(xué)，實(shí)施因人而教

在新課程改革下，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該注重每位學(xué)生都能得到發(fā)展，因此老師應(yīng)該在日常的教學(xué)生活中注重分層教學(xué)，實(shí)施因人而教。針對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知差異、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等等，制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層式的教學(xué)方法，布置分層次的教學(xué)作業(yè)，讓每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生有不同的進(jìn)步，數(shù)學(xué)課堂整體上質(zhì)量有所提升。

三、教學(xué)反思是保證

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)該重視教學(xué)反思的作用，在上完一節(jié)課后，老師要對(duì)整節(jié)課進(jìn)行反思，既要反思成功的地方，又要反思失敗的地方，能夠在日后的教學(xué)中不斷地完善和調(diào)整，為了優(yōu)化教學(xué)反思，也以反思推動(dòng)進(jìn)步。老師們要重視學(xué)科組之間的共同討論和協(xié)商，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀之處。只有大家一同參與到分析教學(xué)的過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提升。另外，老師在上完每節(jié)課后要將教學(xué)反思書(shū)面化，實(shí)現(xiàn)課課反思、周周反思、月月反思，真正以教學(xué)反思推自己的教學(xué)進(jìn)步和提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新的教育形勢(shì)下，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，老師應(yīng)該真正地落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮老師的教學(xué)引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，在數(shù)學(xué)課堂中融入更多趣味性、多元化的教學(xué)元素，促進(jìn)學(xué)生的課堂融入，在增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)和課堂參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高效的課堂構(gòu)建。

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