文孫活

摘要：隨著時代的不斷進步，教育的重要性愈發(fā)顯著。在一定的客觀環(huán)境下，城市與鄉(xiāng)村的教育資源分配不均，造成鄉(xiāng)村學校的生源急劇流失，每個班級的學生人數(shù)在不斷的減少。從原先的大班額變成現(xiàn)在的小班額，在這種情況下會給學生的心理帶來不平衡感，給教師的教學帶來困惑感。據(jù)此現(xiàn)象，本文從多個角度來論述如何更好營造小班額的課堂氣氛，并且在小班額的教學過程中實施更為科學有效的教學。

關(guān)鍵詞：小班額;課堂氣氛;教學效率;方法策略

目前，由于鄉(xiāng)村學校生源急劇下降的原因，直接造成了小班額模式的出現(xiàn)，部分教師一時無法適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致在教學過程中出現(xiàn)一系列的問題。為解決這些問題，我們需要從多方面進行調(diào)整與轉(zhuǎn)變，從而盡快把小班額教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以優(yōu)勢來彌補不足！

一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，做好自身的心態(tài)調(diào)整

在以往的教學過程中，一個班級的學生有40-50人，教師在教學過程中面對的是幾十個學生，即使有一些調(diào)皮搗蛋不聽話的學生，仍然有一些成績優(yōu)異愛聽話的學生，對于這樣的學生，教師的教學熱情很高。但是現(xiàn)在鄉(xiāng)村學校的生源越來越少，一個班級的學生僅有四五個，多的有六七個，班級學生人數(shù)直線下降，導(dǎo)致教師的心態(tài)出現(xiàn)一些困惑，部分教師認為，僅對四五個學生展開教學，無法激發(fā)他們的工作熱情。因此在教學過程中很容易出現(xiàn)敷衍教學的心態(tài)，對于個別學習能力較弱的學生，教師更是采用批評甚至是不予理睬的態(tài)度。這樣態(tài)度對學生的個人發(fā)展將會造成嚴重的影響，同時還會影響教師個人能力的提高。面對這樣的問題，教師首先應(yīng)該做的是調(diào)整自身心態(tài)方面的問題，不要將一些不良情緒傳遞給學生，一定要對自己的工作認真負責，樹立教學的信心。

雖然目前學生較少，但教師仍然要對每個學生進行熱情的教學，對于鄉(xiāng)村的學生來說，由于父母外出務(wù)工，家庭的教育普遍較少，教師的教育顯得更加重要，如果教師在教學過程中持以敷衍的教學態(tài)度，這對于學生個人是極其不負責任的。教師應(yīng)該謹記自身的職業(yè)道德，用愛心去感染每一位學生，將積極樂觀的情緒傳遞給他們，從多方面來鼓勵他們，從而不斷提高學生的學習興趣和積極性。

二、激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學過程中，由于每個班級的學生人數(shù)較多，教師在教學過程中很難顧及到每個學生的感受，因此只能將全班學生看作一個整體對學生展開統(tǒng)一的教學，但是這樣的教學方式很容易導(dǎo)致兩極分化。教師教學的內(nèi)容對于一些學習能力好的學生來說較為簡單，但是對于一些學習能力差的學生來說就有點困難。長此以往，班級內(nèi)的兩極分化會十分嚴重，學習差的學生就會出現(xiàn)厭學心理，這是非常不利的。面對這個的問題，教師應(yīng)該根據(jù)每個學生的特點進行因材施教，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對學習有一個全新的認識，才能更加高效的進行學習。

以往一節(jié)課教授可能需要花費較長時間來組織課堂紀律，但是小班額的教學模式就很少發(fā)生教師組織課堂紀律的問題，因為班級內(nèi)的學生較少，學生的行為舉止教師一目了然，因此教師可以將更多的時間投入到教學過程中。小班額的教學模式能夠讓學生與教師的互動機會增多，有效的排除學生學習上的心理壓力，讓學生在學習過程中變得更加自信。

三、在教學過程中有意識的從多種維度營造課堂氛圍

以往班級的人數(shù)較多，教師在教學過程中很容易就營造出比較活躍的課堂氛圍，如今小班額的人數(shù)較少，教師想要營造一個良好的課堂氛圍顯得較為困難。所以我們善于抓住學生的心思，應(yīng)該從學生的興趣愛好方面出發(fā)，抓住學生的學習特點，將學生的個人喜好與課堂教學內(nèi)容充分的結(jié)合在一起，從而營造較為活躍的課堂氛圍。雖然良好的課堂氛圍不能直接提高學生的學習成績，但良好的課堂氛圍卻能夠在一定程度上幫助學生提高自身的學習能力，良好的課堂氛圍能夠讓學生的大腦處于一個較為輕松的狀態(tài)，因此學生在接受知識的過程中會顯得比較容易。對于一些需要重點掌握的知識，教師在活躍的課堂氛圍中進行反復(fù)的講解，學生們就能夠深刻的進行記憶。如果在枯燥乏味的氛圍中學習，學生只能通過死記硬背的方式在短時間對知識點進行記憶，但是遺忘的也非?？?。

在教學過程中，教師可以定期開展一些課堂活動，課堂活動的形式可以通過比賽、游戲等方式展開，這樣不僅能夠增加學生之間的溝通與交流，還能讓學生在愉快的氛圍中學習。除此之外，教師還可以通過營造生活中的各種情境，當在課堂中出現(xiàn)現(xiàn)實生活中的情境時，學生就會產(chǎn)生共鳴，從而更加積極主動的投入到學習中。

四、開展小組合作學習模式，不斷活躍課堂氛圍

教師在教學過程中，可以對二到三個小班額的學生采用小組合作學習的教學模式，通過小組合作學習的教學模式，學生在討論的過程中課堂氛圍變得很活躍，學生們也能夠高效的進行學習。另外，在小班額的情況下，教師可以視情況將學生混合搭配為若干小組，然后根據(jù)每一組學生的具體情況制定相應(yīng)的學習目標，讓小組內(nèi)的學生進行自由的討論學習，通過這樣的方式，不僅能有效的活躍課堂氛圍，還能夠提高學生的自主學習能力。

教師在學生討論學習的過程中應(yīng)該給學生進行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學生在正確的思維軌跡上進行思考。在小組合作學習的過程中，學生能夠有效的意識到團結(jié)合作的重要性，為日后的生活和學習奠定良好的基礎(chǔ)。當學生在學習討論的過程中遇到一些無法解決的問題，教師可以將學生的問題進行統(tǒng)一的收集，然后放到全班進行講解，通過這樣的方式能夠有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，讓學生更加高效的完成學習任務(wù)。

結(jié)束語：

綜上所述，想要不斷提高小班額的教學效率，并且不斷活躍課堂氛圍，首先教師應(yīng)該對小班額的教學模式有一個正確的認識，小班額模式是當今鄉(xiāng)村學校教學的一種新常態(tài)。其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式方法，在教學過程中以學生的特點為基礎(chǔ)，對學生展開高效的教學。最后，要扎扎實實的提高自身的能力水平，在有限的教學資源條件下，培養(yǎng)學生們良好的學習習慣和思考方式，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。