黃曉生

摘要：教師可以把新冠肺炎疫情作為一本鮮活的教科書，讓學(xué)生總結(jié)疫情期間所見(jiàn)所聞所思所感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，反思自我，學(xué)會(huì)敬畏、感恩與擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)敏銳的洞察力與思考力，明白讀書為國(guó)的道理;教會(huì)學(xué)生更理性思考社會(huì)、人生、學(xué)習(xí)的問(wèn)題，豐富學(xué)生人生閱歷與寶貴經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)大的綜合能力，使學(xué)生真正具備為國(guó)奉獻(xiàn)的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：敞開(kāi)心扉、敬畏、感恩、擔(dān)當(dāng)、洞察、思考

中國(guó)采取強(qiáng)有力措施，很快控制2020年初新冠肺炎疫情。教師可以把疫情作為一本鮮活的教科書，讓學(xué)生總結(jié)疫情期間所見(jiàn)所聞所思所感，教會(huì)學(xué)生更理性思考社會(huì)、人生、學(xué)習(xí)的問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)與理解，豐富人生閱歷與寶貴經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)更強(qiáng)大的綜合能力，使學(xué)生真正具備為國(guó)奉獻(xiàn)的本領(lǐng)。

一、讓學(xué)生敞開(kāi)心扉

（一）暢談心理狀態(tài)

教師應(yīng)勇當(dāng)學(xué)生的傾聽(tīng)者與知心者，鼓勵(lì)學(xué)生把在疫情期間所見(jiàn)所聞所思所感盡情表達(dá)出來(lái)。暢所欲言后，學(xué)生的不良的情緒會(huì)逐漸消逝;教師從學(xué)生的話語(yǔ)與情感經(jīng)歷中了解他們的困惑，幫助學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)、強(qiáng)大的逆商與科學(xué)的辯證觀。

（二）暢談防疫措施

教師可以利用疫情點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生暢談新冠肺炎的有關(guān)知識(shí)、防范疫情的具體措施與蘊(yùn)含的科學(xué)道理并進(jìn)行探究，破除網(wǎng)上或現(xiàn)實(shí)生活中流傳的有關(guān)疫情的偽科學(xué)，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）暢談是非曲直

教師可以讓學(xué)生暢談在舉國(guó)抗擊疫情時(shí)不同人展現(xiàn)的道德的高尚與卑劣，思索“堅(jiān)守”、“逆行”、“退縮”、“添亂” ?、“雪中送炭”、“趁火打劫”的含義，探究是非、真假、美丑、利弊，讓學(xué)生體會(huì)如何做才能成為對(duì)國(guó)對(duì)民有利之人。

（四）暢談現(xiàn)在與未來(lái)

教師可以讓學(xué)生分享疫情期間居家所為之事，讓學(xué)生暢談對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，使學(xué)生重新審視與塑造自我——“你想在哪些領(lǐng)域獲得工作崗位？對(duì)此必須依靠哪些知識(shí)與能力？現(xiàn)在你欠缺哪些知識(shí)與能力？如何做才能獲得這些知識(shí)與能力？今后出現(xiàn)危急事件，你將為社會(huì)如何盡力？……”教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國(guó)強(qiáng)，少年必須強(qiáng)。學(xué)生一定要通過(guò)疫情快速成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)事不能袖手旁觀，要把國(guó)事當(dāng)成自己之事。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏

（一）敬畏自然

中華民族自古倡導(dǎo)人和自然的和諧相處，將“天地人和”視為文明進(jìn)步的道德標(biāo)準(zhǔn)、人與自然高度和諧的社會(huì)大同理想。教師要教給學(xué)生：保護(hù)野生動(dòng)物、尊重每一物種的生命就是保護(hù)生態(tài)平衡。保持人類與自然的和諧共處，實(shí)際上也是保護(hù)人類自己。

（二）敬畏規(guī)則

新冠病毒在美國(guó)等國(guó)家傳播迅速，感染與致死率高，其中一個(gè)重要的原因就是這些國(guó)家起初總把新冠肺炎病毒輕描淡寫，民眾防范意識(shí)很差，致使疫情很難控制。這是不遵守規(guī)則的懲罰。而中國(guó)以人民的生命健康為立足點(diǎn)，采取強(qiáng)有力的防控措施，上下齊心體現(xiàn)強(qiáng)大的凝聚力與執(zhí)行力，降低疫情擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)，迅速基本控制了疫情。這是敬畏規(guī)則取得的成果。教師要教給學(xué)生：只有敬畏規(guī)則，社會(huì)才會(huì)和諧統(tǒng)一。教師可以讓學(xué)生對(duì)照中學(xué)生行為規(guī)范、交通法規(guī)、防溺水等規(guī)則進(jìn)行約束并遵守，讓學(xué)生從小養(yǎng)成敬畏規(guī)則的習(xí)慣，長(zhǎng)大后才有可能敬畏規(guī)則，遵守規(guī)則。

（三）敬畏生命

教師要教給學(xué)生：敬畏生命是我們的責(zé)任。疫情期間，不戴口罩扎堆，聚眾娛樂(lè)等嚴(yán)重漠視自己與他人的生命，是不敬畏生命的表現(xiàn)，大大增加自己與他人感染病毒的危險(xiǎn)，為國(guó)家添亂添堵，必然會(huì)受到民眾的指責(zé)與唾棄。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

（一）感恩國(guó)家與人民

教師必須要把國(guó)家與人民對(duì)我們的付出告訴學(xué)生。

國(guó)家醫(yī)保局醫(yī)藥服務(wù)管理司司長(zhǎng)熊先軍表示：截至2020年3月15日，全國(guó)確診患者總費(fèi)用75248萬(wàn)元，人均1.7萬(wàn)元。所有費(fèi)用都由國(guó)家承擔(dān)。建設(shè)的火神山醫(yī)院從啟動(dòng)到交付使用只有十天。武漢當(dāng)?shù)蒯t(yī)生冒著生命危險(xiǎn)不眠不休奮戰(zhàn)在抗疫前線。全國(guó)各地立即組織很多救援隊(duì)奔赴武漢支援，迅速向武漢大量捐錢捐物……對(duì)比美國(guó)等國(guó)家在疫情期間的不作為、亂作為，我國(guó)在疫情期間的舉措、對(duì)民眾生命權(quán)的重視、對(duì)醫(yī)療的投入，都遠(yuǎn)超美國(guó)等國(guó)家。它們疫情嚴(yán)重時(shí)，我國(guó)已基本控制疫情。教師一定要教給學(xué)生常懷感恩之心，感恩國(guó)家與人民。

（二）感恩生活

教師引導(dǎo)學(xué)生看看疫情期間得重病或因病逝世的人們，面臨的可能是無(wú)法與親人團(tuán)聚;而他們的親人，面臨的可能是家破人亡之痛。教師教給學(xué)生要感恩生活并勇敢面對(duì)，不要抱怨學(xué)習(xí)與生活有多難，一定可以找到辦法改變學(xué)習(xí)、生活中看似不如意的現(xiàn)狀。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)

教師要利用疫情中多種資源，以各種生動(dòng)鮮活的事例，運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與人格魅力，潛移默化使學(xué)生明白何為擔(dān)當(dāng)，為何擔(dān)當(dāng)，如何擔(dān)當(dāng)?！度嗣袢?qǐng)?bào)》評(píng)價(jià)鐘南山：“八十四歲的鐘南山，有院士的擔(dān)當(dāng)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國(guó)士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦，滿腔責(zé)任為國(guó)為民，的的確確令人肅然起敬！”鐘南山于1月20日對(duì)外明確新冠肺炎可以人傳人，他讓民眾不要去武漢，自己卻前往武漢。他多次宣布：新冠肺炎病毒沒(méi)有特效藥可用，疫情拐點(diǎn)還沒(méi)到，預(yù)計(jì)4月底基本可控制疫情……這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，令人肅然起敬，極大穩(wěn)定民心。

教師希望學(xué)生成為一往無(wú)前的堅(jiān)守者和逆行者，就需要從現(xiàn)在讓學(xué)生深刻理解：一往無(wú)前，是因?yàn)榇髳?ài)在心，責(zé)任在肩，從而忘卻恐懼、舍生取義，與困難決戰(zhàn)到底。

五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)洞察與思考

教師可讓學(xué)生通過(guò)媒體、大人談?wù)摰慕裹c(diǎn)事件，多渠道、多角度對(duì)疫情進(jìn)行觀察、聆聽(tīng)與思索，明確自己起初以及現(xiàn)在的想法，重溫感觸最深的事，讓學(xué)生抽絲剝繭、反思總結(jié)，形成良好的思維模式，提高敏銳的觀察力與思考力，為順利走上社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、讓學(xué)生明白讀書是為國(guó)奉獻(xiàn)之路

鐘南山等醫(yī)護(hù)人員積極應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生危機(jī)，走為國(guó)奉獻(xiàn)之路。不少學(xué)生都有拳拳為國(guó)效力之心。教師可利用學(xué)生愛(ài)國(guó)心，指出光靠愛(ài)國(guó)心救國(guó)是不夠的，還必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)。教師鼓舞學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，扎實(shí)提高文化水平，開(kāi)辟為國(guó)奉獻(xiàn)的陽(yáng)光大道。

綜上所述，教師可以把疫情作為一本鮮活的教科書，教會(huì)學(xué)生更理性思考社會(huì)、人生、學(xué)習(xí)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)與理解，豐富學(xué)生人生閱歷與寶貴經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)更強(qiáng)大的綜合能力，真正具備為國(guó)貢獻(xiàn)的本領(lǐng)。

參考文獻(xiàn)： 《人民日?qǐng)?bào)》 ?2020年1月22日