唐梅芳

摘?要 隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展和進步，對于人才的需求量也越來越大。教師在進行教學引導的過程當中，也注重提高學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學生能夠具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，從而形成良好的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 學前教育;現(xiàn)狀;問題;對策

中圖分類號：G619 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0043-01

在學前教育階段教師利用新型的教學策略來進行創(chuàng)新和引導，以往的傳統(tǒng)教學弊端逐步進行改善，但是由于我國教育體制的原因，使得幼兒在學前教育過程當中遇到這么多的學習困難和成長困難。所以本文就以學前教育教學中常見問題和對策來進行分析和探究。

一、制約學前教育事業(yè)發(fā)展的問題

（一）對學前教育性質(zhì)、目標和追求認識存在偏差

隨著人們的生活質(zhì)量和經(jīng)濟水平不斷提高，越來越多的家長在進行子女教育的過程當中認識到教育的重點和意義，并且也深刻地意識到幼兒學前教育的教學關(guān)鍵，這對于我國幼兒教育的發(fā)展和進步是非常有利的。但是由于家長受到傳統(tǒng)觀念的影響，對于幼兒的教育不能夠正確地認知理解，只注重幼兒的學習成績，忽略了幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展，使得幼兒在學習的過程當中，無法針對自己的愛好來進行拓展和提升。幼兒也不能夠快樂健康地成長，學習壓力較大。家長在進行引導的過程當中，對于幼兒學習的目標和追求認識存在較大的偏差，使得孩子在成長的過程當中，無法受到積極健康的家庭教育。

（二）缺乏領(lǐng)導機構(gòu)與計劃保障

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，政府在教學引導的過程當中，精簡了相應(yīng)的教學機構(gòu)和政策，并且創(chuàng)新了教學的重點。但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多地區(qū)的教育部門領(lǐng)導并沒有深刻地認識到幼兒學前教育的重要性。在幼兒學前教育引導的過程當中，沒有積極地制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使得學生在學習的過程當中無法受到正確的引導和指引。教師在教學的過程當中也沒有相應(yīng)的教學目標來進行保障，使得學前教育工作不能夠進行創(chuàng)新，嚴重阻礙了幼兒園的教學發(fā)展。

（三）無法保障教師待遇與培訓問題

由于近些年教育事業(yè)受到越來越多的重視，所以在幼兒園教育過程當中，我國針對幼兒園教師的福利待遇也進行了一系列的調(diào)整和提升，在政策當中明確地表明幼兒教師和小學教師待遇保持一致。但是在個別地區(qū)執(zhí)行的過程當中，由于地區(qū)的原因，幼兒教師的福利待遇還不如小學教師，所以幼兒教師的福利無法得到正常的保障。幼兒教師不能夠進行相應(yīng)的培訓，創(chuàng)新實踐機會較少，使得幼兒教學工作無法進行積極的拓展和提升，給予幼兒教育發(fā)展造成了嚴重的阻礙，直接打擊幼兒教師的教學積極性，使教學工作無法正常開展。

二、推進學前教育教學事業(yè)發(fā)展的相關(guān)建議

（一）政府加強重視和引導

政府職能部門要積極地轉(zhuǎn)變領(lǐng)導態(tài)度，從思想上來提高對學前教育的正確認知，從而增強幼兒教育管理的政策和引導性，使幼兒教育當中的工作能夠得到保證和重視。并且在進行教育政策創(chuàng)建的過程當中，要積極地調(diào)研我國大部分幼兒教學現(xiàn)狀，本著學生健康發(fā)展的教學目標，來進行相應(yīng)的創(chuàng)新和引導，提供全方位的支持。并且借鑒發(fā)達國家的教育教學理念和經(jīng)驗，來制定我國的幼兒教育發(fā)展制度，使我國幼兒教學能夠更加專業(yè)性和科學性。

（二）教師進行教育科學研究

學前教育工作者要進行相應(yīng)的創(chuàng)新和拓展，對于幼兒的發(fā)展要積極地進行重視和研究，加強對學生教育工作的重要認識。以學生的心理作為主要的出發(fā)點，研究學生在成長過程當中的問題，并且需要制定相應(yīng)的幼兒學前教育質(zhì)量評價標準，將幼兒的發(fā)展規(guī)律和成長特點進行記錄和探討。根據(jù)不同幼兒的特點來制定相應(yīng)的教學策略，進行分層次教學和引導。教育部門也要加強對幼兒學前教育工作的幫助，積極地鼓勵教師來進行創(chuàng)新，使幼兒教師也得到相應(yīng)的保障和獎勵，促進幼兒教育的全面發(fā)展。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

在學前教育過程當中要加強教師的綜合組織建設(shè)，提高教師的創(chuàng)新能力和教學策略，使教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來進行積極地拓展，提升自身的綜合素質(zhì)。在招聘的過程當中也要對幼兒教師進行相應(yīng)的考核制度，鼓勵教師來進行再次培訓，增強教師的綜合技能，提高教師的教學管理水平。同時還要對幼兒教師的責任心和愛心來進行提升和拓展，從根本上提高幼兒教師的教學和管理理念。使幼兒教師能夠充分地融入到學生群體當中，與學生做好朋友，并且積極地引導學生來進行學習和拓展，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在進行教學管理的過程當中，要積極地提升和拓展自身的教學管理水平。教育部門也要進行相應(yīng)的制度改革，加強對學前教育的管理投入力度，重視學前教育工作的重要性，以學生作為教學的基礎(chǔ)來進行拓展和提升，為學生以后的發(fā)展和學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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