宋筠

摘 要：高中歷史教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生完備的歷史素養(yǎng)和正確歷史的價(jià)值觀，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、掌握歷史規(guī)律、辨析歷史本真的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其思想認(rèn)識(shí)的提高，價(jià)值觀念的蛻變，家國(guó)情懷的塑造。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史教學(xué);家國(guó)情懷;探析

作為中華民族傳統(tǒng)文化的主要構(gòu)架，家國(guó)情懷向來(lái)被社會(huì)各界所普遍重視和關(guān)注。一方面，通過(guò)對(duì)家國(guó)情懷的教育和滲透，可以促使華夏優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化得到更好傳承和弘揚(yáng)，對(duì)于重塑民族精神，提升文化自信，增強(qiáng)民族凝聚力有著重要影響;另一方面，隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，諸多不同國(guó)家、民族、地域的文化也逐步流入中華大地，對(duì)中國(guó)青少年的文化認(rèn)同感、文化自信力塑造和培育產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊。因此，將家國(guó)情懷教育滲透至高中歷史教學(xué)，既符合高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求，順應(yīng)高中歷史教學(xué)實(shí)際，又契合高中階段青少年學(xué)生的發(fā)展導(dǎo)向及育人目標(biāo)。

一、高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷教育的意義和作用

所謂家國(guó)情懷，主要指一個(gè)國(guó)家的公民或者個(gè)人對(duì)于自己的國(guó)家、人民、所表現(xiàn)出的一種崇高而偉大的博愛(ài)之情，其既表現(xiàn)在面對(duì)國(guó)家發(fā)展和畏難所釋放出的責(zé)任感、使命感、認(rèn)同感、歸屬感，更彰顯著一個(gè)國(guó)家國(guó)民的優(yōu)良素質(zhì)、高尚精神、崇高境界，屬于一種源自骨髓深處的心理意識(shí)與文化密碼。同時(shí)，家國(guó)情懷也是高中歷史核心素養(yǎng)的主要構(gòu)架之一，其在很大程度上體現(xiàn)著高中歷史的育人功能。將家國(guó)情懷教育滲透于高中歷史教學(xué)，既然有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行與落實(shí)，也有助于高中學(xué)生德育教育工作的更好開(kāi)展。

1.有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行與落實(shí)。

在思想和內(nèi)涵上，家國(guó)情懷教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著很多相通之處。可以說(shuō)，高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育便是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中學(xué)生歷史教育教學(xué)層面的深刻體現(xiàn)。因此，將家國(guó)情懷教育融合至高中歷史教學(xué)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行和落實(shí)有著重要推動(dòng)作用。在教育內(nèi)容上，家國(guó)情懷主要體現(xiàn)的是新時(shí)代高中學(xué)生對(duì)于國(guó)家的敬仰與熱愛(ài)，對(duì)于家庭的責(zé)任與愛(ài)戴，其既然展現(xiàn)著國(guó)家的文化軟實(shí)力，又體現(xiàn)著學(xué)生的素養(yǎng)與意識(shí);而社會(huì)主義核心價(jià)值觀則在宏觀層面就新時(shí)代中國(guó)國(guó)民應(yīng)該具備的思想素質(zhì)、價(jià)值觀念做了深層面要求。其二者之間在一定程度上都體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧共生，更是對(duì)“以人為本”思想的延伸和拓展。在教育導(dǎo)向上，兩者之間都強(qiáng)調(diào)做好細(xì)節(jié)、做好小事，在不斷積淀與熏陶中提升人的精神境界。因此，以高中歷史教學(xué)為載體，開(kāi)展家國(guó)情懷教育，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行與培育有著重要意義。

2.有助于高中學(xué)生德育教育工作開(kāi)展與加強(qiáng)。

高中學(xué)生的德育教育是思想政治教育的主要體現(xiàn)，其在一定程度上決定著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)家國(guó)情懷教育，可以讓學(xué)生更加深刻、全面了解祖國(guó)的歷史進(jìn)程及民族文化，對(duì)學(xué)生民族自豪感、民族自尊心、民族自信力的培養(yǎng)有著重要作用，更會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中樹立肩負(fù)責(zé)任使命，熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的意識(shí);借助家國(guó)情懷教育，可以實(shí)現(xiàn)德育教育內(nèi)容與歷史教學(xué)內(nèi)容的深度整合，為豐富學(xué)生德育知識(shí)儲(chǔ)備，完備學(xué)生德育內(nèi)容構(gòu)架有著重要作用;利用家國(guó)情懷教育，可以使高中學(xué)生更清楚自己在家庭中應(yīng)扮演的角色，應(yīng)履行的責(zé)任，使尊老愛(ài)幼、孝敬父母、團(tuán)結(jié)鄰里等思想遷移至其內(nèi)心深處，并切實(shí)踐行于具體行動(dòng)。因此，依托高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育，對(duì)于高中學(xué)生德育教育更好開(kāi)展與強(qiáng)化起到了重要推動(dòng)，為提升學(xué)生思想道德品質(zhì)，塑造學(xué)生良好心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念都有著深遠(yuǎn)作用。

二、高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育的實(shí)施與開(kāi)展

家國(guó)情懷涉及的范圍特別寬廣，內(nèi)涵十分豐富。因此，教師在具體教育指導(dǎo)中，應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要為基礎(chǔ)，在教學(xué)措施、方式、路徑上尋求變革與優(yōu)化，以促使學(xué)生在更加精準(zhǔn)、深刻、科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)中全面領(lǐng)會(huì)家國(guó)情懷內(nèi)涵，推動(dòng)家國(guó)情懷教育更好實(shí)施于高中歷史教學(xué)。

1.提高教師教學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)展家國(guó)情懷教育。

在家國(guó)情懷教育中，教師的引導(dǎo)作用不容忽視，其在很大程度上決定著教育的實(shí)效與學(xué)生的發(fā)展。因此，高中歷史教師必須不斷提升其教學(xué)素養(yǎng)，確保自己對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)、理解、教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)要求相一致，與時(shí)代發(fā)展導(dǎo)向相契合，與學(xué)生發(fā)展需要相對(duì)接。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)家國(guó)情懷的研究，并確保其具體要求與高中歷史教學(xué)內(nèi)容緊密融合;其次，教師要不斷變革教學(xué)觀念，提升教學(xué)自己的教學(xué)駕馭力和掌控力，確保其教學(xué)指導(dǎo)與家國(guó)情懷教育無(wú)縫對(duì)接;最后，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，借助培訓(xùn)、研討、交流等活動(dòng)，促使其對(duì)于家國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)更深刻，界定更精準(zhǔn)，落實(shí)更到位。

2.積極變革教學(xué)模式，加強(qiáng)家國(guó)情懷教育。

隨著新課改的不斷推進(jìn)與落實(shí)，高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，確立全新指導(dǎo)方向。一方面，教師在教學(xué)指導(dǎo)上，盡量讓多媒體輔助工具、信息化網(wǎng)絡(luò)資源、多元性教學(xué)資源等進(jìn)入高中歷史課堂，利用更加形象、生動(dòng)、豐富的教學(xué)方式、手段實(shí)現(xiàn)對(duì)家國(guó)情懷教育的全面落實(shí);另一方面，教師在教學(xué)組織上，盡量凸顯學(xué)生的主體地位，多組織、設(shè)計(jì)具有互動(dòng)性、探究性、研討性的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，促使學(xué)生在深刻體悟、感知中理解家國(guó)情懷的內(nèi)涵與本真，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的全面提升。

將家國(guó)情懷教育融入高中歷史教學(xué)，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀念的培育，良好思想品德的塑造，崇高民族精神的樹立，都會(huì)起到積極影響。因此，教師在具體教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)研究和探析，通過(guò)對(duì)教學(xué)策略的優(yōu)化、教學(xué)路徑的拓展、教學(xué)方式的變革，讓學(xué)生在高效學(xué)習(xí)、深度參與中學(xué)習(xí)高中歷史，塑造家國(guó)情懷。

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