吳擁軍

摘 要：文章從我國小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)語文情景化課堂識字教學(xué)方法優(yōu)化策略兩個方面來進(jìn)行分析。并從教學(xué)模式落后、教學(xué)理念落后、教師缺乏對情景化教學(xué)方式的認(rèn)識;創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)生動的情景化教學(xué)、利用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、開展趣味性教學(xué)等方面提出解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景化;識字;教學(xué)法;學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識最基本的技能，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分，作為在農(nóng)村教學(xué)一線奮斗了三十的語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該探索合適的方法來加強(qiáng)對課堂識字的興趣教學(xué)，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

從當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語文識字教學(xué)情況來看，在傳統(tǒng)的以講和寫為主的教學(xué)方式下，學(xué)生非但無法準(zhǔn)確識記、理解大量的漢字，甚至對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。

識字是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容，對于小學(xué)生來說，較為枯燥。情景化教學(xué)可以提高老師和學(xué)生之間的溝通效率，并且具有非凡的創(chuàng)造力，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。但是情景化教學(xué)在實施的過程中還存在著許多問題，下面將簡要介紹小學(xué)語文情景化課堂識字教學(xué)方法目前存在的問題和相應(yīng)的解決辦法。

一、我國小學(xué)語文識字教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國小學(xué)語文的教學(xué)還存在許多問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)模式落后。目前許多地區(qū)還沒有普及情景化教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為枯燥片面，在識字課堂上往往只是一個字一個字的教，只是和讀字典一樣解釋單個字的意思，要求學(xué)生死記硬背生字的結(jié)構(gòu)和形狀，這會使學(xué)生很快的遺忘這個字的寫法和意思，同時使得學(xué)生只能認(rèn)識某個字，卻并不明白這個字如何靈活運(yùn)用，甚至無法做到基本的組詞造句，在遇到含有相關(guān)生字的較難的句子和文章時會學(xué)習(xí)的非常吃力。傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師為中心，學(xué)生被動的接受知識，這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思考，同時授課效果也不好，若老師不能很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度或授課水平不到位就會使課堂教學(xué)失去應(yīng)有的效果。

2.教學(xué)理念落后。許多教師認(rèn)為小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容簡單，只是一個基礎(chǔ)的階段，在教學(xué)時沒有給予足夠的重視。然而，基礎(chǔ)對于學(xué)生來說非常重要，小學(xué)時期是孩子成長最快的階段之一，打好基礎(chǔ)有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，特別是語文識字，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一步。傳統(tǒng)的教學(xué)理念導(dǎo)致小學(xué)教師沒有認(rèn)真的態(tài)度，授課時不注重學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生的識字效果不好。

3.教師缺乏對情景化教學(xué)方式的認(rèn)識。有些老師在授課時不注重和學(xué)生互動，只是根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有結(jié)合學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)成效實時改變自己的教學(xué)內(nèi)容。部分教師只是對情景化教學(xué)有淺顯的認(rèn)識，并不知道如何實施和操作，簡單的認(rèn)為情景化教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的情景分析能力和模擬，而沒有將情景化教學(xué)滲透到小學(xué)語文識字課堂中的實際教學(xué)中，這讓小學(xué)生對識字課程缺乏積極性和主動性，降低識字效果。

二、小學(xué)語文情景化課堂識字教學(xué)方法優(yōu)化策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)今社會對學(xué)生的要求，為解決目前小學(xué)語文課堂上存在的問題，要積極創(chuàng)新。教師在授課時，可以將當(dāng)前的潮流元素融入到課堂中，引起學(xué)生的興趣和注意力，在識字課堂上要注重課堂的系統(tǒng)性和完整性，使學(xué)生由淺入深，從表面到本質(zhì)的認(rèn)識漢字，通過教學(xué)創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生動的情景化教學(xué)。小學(xué)生生性好動，注意力容易分散，所以要保證課堂生動有趣，盡量縮減課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。將簡單有趣的情景化教學(xué)融入到現(xiàn)有的教學(xué)方式中，利用小學(xué)生旺盛的精力和好奇心，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，積極調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣可以幫助小學(xué)生在活潑有趣的氣氛中高效的識字。

3.利用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，小學(xué)語文的課堂也要引入多媒體幫助授課。多媒體可以通過圖片、視頻、音樂多種方式向?qū)W生展示所要學(xué)習(xí)的知識，能夠更加生動的構(gòu)建情景，激發(fā)學(xué)生的思維能力。圖片、聲音比文字更加容易記憶，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野。教師在教導(dǎo)學(xué)生識字時可以通過多媒體對漢字進(jìn)行拆解，演示漢字的結(jié)構(gòu)和書寫步驟，通過相關(guān)的視頻進(jìn)行意義分析。這種方法能夠加深學(xué)生的記憶。

4.開展趣味性教學(xué)。識字課堂比較枯燥，進(jìn)行趣味性教學(xué)是小學(xué)生追捧的一種教學(xué)方式。在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的時效性和效果。比如，在課堂設(shè)置與授課內(nèi)容游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行生字聽寫比賽，做游戲能夠有效提升課堂的趣味性，在滿足學(xué)生玩鬧心理的同時，使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶。趣味性課堂是老師和學(xué)生天性的課堂，把握好課堂節(jié)奏就能使學(xué)生在玩樂中學(xué)到知識。

三、結(jié)語

識字教學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，未來與文字有關(guān)的學(xué)習(xí)都離不開漢字，小學(xué)生的識字不好，會影響學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，給未來的學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，積極開展情景化教學(xué)，多和同事溝通交流，掌握更好的開展情景化教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠自主思考，快樂學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氣氛下學(xué)好漢字，為未來的發(fā)展墊定扎實的基礎(chǔ)。

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