黎雪晴

摘要：幼兒園德育教育是培養(yǎng)幼兒良好的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志及道德行為的教育。德育教育中的其中一項(xiàng)就是愛自己的家鄉(xiāng)，3—6歲的幼兒思維具有直覺行為和具體形象性，易受外界的影響和支配，怎樣讓3—6歲的孩子熱愛自己的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)有特殊的情感呢？就可以通過(guò)讓幼兒親身感知、實(shí)踐，培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，來(lái)促進(jìn)幼兒全面、和諧、平衡的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育課程;幼兒教育;家鄉(xiāng)教育

中圖分類號(hào)：G611???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0277-01

孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，愛家鄉(xiāng)教育必須從幼兒抓起，只有讓孩子從小就把“自己的家鄉(xiāng)”銘刻在心里，才能使他們成長(zhǎng)為建設(shè)家鄉(xiāng)的接班人。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域指出：運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中，也明確指出了要培養(yǎng)幼兒的熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、熱愛集體、熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)的情感。然而，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)是一個(gè)比較抽象的概念，而他們的思維卻是具體形象的，幼兒園如何利用各種社會(huì)資源和自然資源對(duì)幼兒進(jìn)行形式多樣的愛家鄉(xiāng)教育呢？應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

1.利用寧強(qiáng)的變化和風(fēng)景旅游區(qū)，開展愛家鄉(xiāng)教育

1.1 對(duì)比寧強(qiáng)的變化，讓幼兒感受家鄉(xiāng)的美。

寧強(qiáng)以前的街道狹窄，馬路僅供兩輛車行駛，房子破舊低矮，臟臟亂亂，而現(xiàn)在的寧強(qiáng)環(huán)境優(yōu)美，道路開闊，街道兩旁，挺拔的玉蘭樹花一到夏季競(jìng)相開放，散發(fā)出陣陣香氣，清新空氣、使人陶醉。路邊的座座樓房拔地而起，晚上燈火通明，給人一種大城市的感覺。幼兒了解家鄉(xiāng)以前的歷史和現(xiàn)在，感受家鄉(xiāng)的變化，讓幼兒感知家鄉(xiāng)的美，從而培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

1.2 通過(guò)感受家鄉(xiāng)的環(huán)境美和文化，讓幼兒愛家鄉(xiāng)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒以直觀形象的思維為主，我們就從幼兒熟悉環(huán)境和人入手。如進(jìn)行“親子游”，帶幼兒到寧強(qiáng)有名景點(diǎn)看風(fēng)景，優(yōu)美的漢江源頭“香壩里”，春觀百花盛放、夏擁舒適清涼，秋賞滿山紅葉，冬攬冰雪世界?！疤旌L(fēng)景區(qū)”湖水清澈、深邃陳靜，兩岸峽谷萬(wàn)丈，奇峰怪石，給人一種神秘的感覺。還有寧強(qiáng)的青木川自然保護(hù)區(qū)，北接甘肅，西連四川，素有“一腳踏三省”之名。保護(hù)區(qū)境內(nèi)山脈綿延，有大片原始森林，棲有大熊貓、金絲猴、羚羊等國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。還可以利用青木川故事培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，民國(guó)時(shí)期的大地主魏輔堂是這一代的傳奇人物，魏輔堂原是貧苦農(nóng)民，但由于自己的勤奮成為當(dāng)?shù)赜忻宋?。他重視文化，辦學(xué)校，送當(dāng)?shù)氐呢毨Ш⒆映鋈ツ顣瑤椭习傩?。通過(guò)讓幼兒了解歷史人物，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2.運(yùn)用多種資源、多種手段，教育幼兒愛家鄉(xiāng)。

2.1 將寧強(qiáng)文化變成兒歌，教育幼兒愛家鄉(xiāng)。

兒歌內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑，節(jié)奏歡快，他們樂于進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們抓住這一教育契機(jī)，將寧強(qiáng)的人文風(fēng)情，編成兒歌，讓幼兒朗朗上口。

例如：

寧強(qiáng)好，怎樣好，

麻辣雞、核桃饃，

好吃讓你停不了;

寧強(qiáng)美，怎樣美

金剛峽、漢水源

春、夏、秋、冬

特別美。

寧強(qiáng)棒，怎樣棒

青木川故事最最棒。

兒歌簡(jiǎn)短，朗朗上口，即概括了寧強(qiáng)文化，還深受孩子們喜歡，通過(guò)兒歌激發(fā)了幼兒的愛家鄉(xiāng)的情感。

2.2 將本地特色編成兒歌并設(shè)計(jì)相應(yīng)的集體活動(dòng)。

愛家鄉(xiāng)的教育不是一天兩天就能培養(yǎng)好的，我們要把愛家鄉(xiāng)的教育貫穿到幼兒的日常生活中。以主題教育形式讓有計(jì)劃的讓幼兒了解我們的家鄉(xiāng)，將寧強(qiáng)的美景、風(fēng)土人情、特色小吃等都編成兒歌，結(jié)合五大領(lǐng)域，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如：把寧強(qiáng)的雀舌茶融入到社會(huì)活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)寧強(qiáng)的茶、品嘗寧強(qiáng)的茶，欣賞寧強(qiáng)有名的罐罐茶表演，再到區(qū)域活動(dòng)中的“小茶吧”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2.3 讓幼兒品嘗家鄉(xiāng)的特色小吃，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的飲食文化。

寧強(qiáng)的歷史文化沉淀了許多有名的特色小吃，如：麻辣雞、核桃饃、小火鍋等。我們可以吧這些美食介紹給孩子們，讓幼兒去品嘗，說(shuō)說(shuō)自己的感受，在美工區(qū)畫一畫，捏一捏讓幼兒對(duì)特色小吃印象深刻，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

3.組織多樣的主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感

每年可以組織幼兒進(jìn)行春游、秋游，觀看東山觀公園的風(fēng)景，了解羌博館的歷史文化。參觀“陳景章烈士故居”進(jìn)行愛國(guó)教育，革命傳統(tǒng)教育。同時(shí)，我們還結(jié)合有意義的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，看展一些專題活動(dòng)。例如：端午節(jié)觀看賽龍舟，冬至進(jìn)行親子包餃子活動(dòng)等萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。師幼還共同創(chuàng)建愛家鄉(xiāng)的主題墻，運(yùn)用繪畫手法、攝影方式，在主題墻中展示家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)的特色小吃、家鄉(xiāng)的建筑，讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話、讓環(huán)境熏陶幼兒。

4.給幼兒提供表達(dá)愛家鄉(xiāng)情感的機(jī)會(huì)

4.1 在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中提供材料讓幼兒表達(dá)愛家鄉(xiāng)情感的機(jī)會(huì)，滲透愛家鄉(xiāng)教育。例如：語(yǔ)言區(qū)投放家鄉(xiāng)特色圖片和家鄉(xiāng)自編兒歌，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力;生活區(qū)投放茶具品味家鄉(xiāng)的茶，投放布料、針線制作沙包等特有玩具;表演區(qū)投放多種樂器和羌族音樂進(jìn)行樂器演奏和羌舞創(chuàng)編表演等等。通過(guò)親子活動(dòng)“羌族運(yùn)動(dòng)會(huì)”讓幼兒和家長(zhǎng)一起體驗(yàn)家鄉(xiāng)的游戲，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

4.2 在節(jié)日中，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)老人的敬愛之情。

在“老人節(jié)”這一天，我們組織幼兒到敬老院去關(guān)心、看望老人。給他們帶去自己最愛吃的零食、自己畫的最漂亮的圖畫、表演大家一起編排的精彩節(jié)目，和爺爺奶奶們玩自己最喜歡玩的游戲（翻花繩等），表達(dá)自己的愛心，通過(guò)培養(yǎng)幼兒對(duì)孤寡老人的愛，延伸到熱愛自己的家鄉(xiāng)，滿足自己被別人需要的感覺。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”確實(shí)，沒有愛的教育是“死亡”的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是“失敗”的教育。教育的最有效手段就是“愛的教育”。所以我們將利用一切有效資源，開展形式多樣的愛家鄉(xiāng)教育，培養(yǎng)幼兒從小愛家鄉(xiāng)的情感，把愛家鄉(xiāng)的情感滲透到課程當(dāng)中，讓本土文化融入到幼兒的內(nèi)心，成為他們一生的記憶。