羅藝

摘要：在小學的課程體系中，音樂和美術(shù)都是對學生進行美育的重要課程。在新課標背景中，目前的小學音樂教學也在逐漸改善優(yōu)化，但在教學實踐中依舊存在一些問題，這些問題導致打擊了學生的課堂學習積極性，降低了教師的教學質(zhì)量和效率?；谏鲜霰尘?，本文對小學音樂教學中的問題進行簡要分析概述，然后針對問題提出改善教學質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：新課標;小學音樂;教學有效性

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0250-01

新課程標準要求學校和教師在教學時重視對學生的素質(zhì)教育，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。小學音樂課程也是如此，教師需要在教學中培養(yǎng)學生藝術(shù)觀和審美觀，使小學生得到良好的“美育”。因此，教師在教學時不能隨心所欲，以個人喜好選擇教學內(nèi)容;也不能參考“文化課程”，使用一板一眼的方式進行教學。音樂教師需要分析執(zhí)教班級學生的個性與思維特性，選擇普適性的教學方式，開展有效的教學。

1.淺析目前降低音樂課堂有效性的因素

1.1 音樂設(shè)施與教學方式都較為單一。

在教學實際中，由于學校對音樂教學的輕視，許多學校并沒有為學生添置足夠的音樂設(shè)施，一些學校因為當?shù)亟?jīng)濟的限制，甚至無法建設(shè)舞蹈教室或者聲樂教師。在這種情況下，部分教師便以教學條件為借口，使用單一的教學方式，使教學只能維持學生對音樂的興趣，難以做到培養(yǎng)學生的音樂學科素質(zhì)。

1.2 教師設(shè)置的教學目標不合適。

在小學音樂教學過程中，部分音樂教師在教學時會陷入極端中，為學生設(shè)置過低或者過高的教學目標。部分教師在教學時設(shè)置的教學目標過低，只要學生參與課堂教學中，聽完教師對教材內(nèi)容的教學便可以了;而有的教師設(shè)置的教學目標過高，希望通過教學讓學生掌握與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂理論知識。在以上的教學課堂中，教師都難以有目的的提升小學生的審美能力，并且會打擊小學生對音樂學科的興趣。

2.淺談提升音樂課堂有效性的策略

2.1 轉(zhuǎn)變教師觀念，進行優(yōu)質(zhì)教學。

在現(xiàn)實中，要求學校轉(zhuǎn)變觀念并且增加教學設(shè)施是長久的工作，而學生卻在一天天成長。因此，教師需要首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，重視音樂教學，在教學設(shè)計時設(shè)置合適的目標，并使用現(xiàn)有的教學條件為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學。

例如，在花城版小學五年級《在卡吉德洛森林里》的教學中，教師可以使用多媒體設(shè)備為學生進行優(yōu)質(zhì)的教學。教師首先需要為這首歌曲制作優(yōu)質(zhì)的教案，確定教學的目標以及教學的重難點。然后設(shè)計有趣的教學過程，如在課程導入環(huán)節(jié)，教師使用多媒體為學生播放一段優(yōu)美的森林景色視頻，視頻內(nèi)容便是音樂的相關(guān)內(nèi)容。但是教師在播放時故意關(guān)掉視頻的聲音，當學生被視頻內(nèi)容吸引時，便會要求教師打開聲音，然后教師便可以順勢為學生講述這首《在卡吉德洛森林里》的相關(guān)內(nèi)容，然后提出教小朋友唱這首歌，然后為這個視頻配音。在現(xiàn)實中，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)出實踐外的大部分教學需求，教師只要轉(zhuǎn)變教學觀念，即使在教學設(shè)施不足的情況下也能為學生提供優(yōu)質(zhì)教學。

2.2 創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀情景，增強學生感知。

在小學音樂的教學過程中，教師需要對小學生的性格和思維特性有足夠的認知。小學生雖然是感性的，但是他們的感知能力不強，在教學音樂時，并不是所有的小學生都能夠感知到音樂中隱藏的情緒。因此，教師應(yīng)當在教學中創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的情景，以增強學生對音樂情緒的感知，提升教學的有效性。

例如，在花城版小學四年級上冊的第六課教學中，學生對“貨郎”、“回娘家”、“黃河船夫”等詞匯代表的含義沒有足夠的認知，在欣賞《新貨郎》、《回娘家》、《黃河船夫曲》時，較難體會歌曲中的豐富意蘊。為了增強學生對這些歌曲的感知，教師可以利用多媒體，通過展示對應(yīng)的視頻帶領(lǐng)學生穿越時空，走到這些角色的身邊，讓學生在近距離感知歌曲意蘊。如，教師在播放“黃河船夫曲”時，班級學生對黃河與船夫的認知并不處于同一水平線，只有部分學生對黃河有所了解，而大部分學生對黃河的波濤以及船夫行船的風險是不了解的。因此，教師可以為學生搭配播放“黃河船夫曲視頻”，通過視頻展示與教師的配套講解，為學生創(chuàng)設(shè)情景。在這個過程中，學生能夠依據(jù)視頻畫面內(nèi)容的變化以及教師的解說體會音樂旋律與節(jié)奏的變化，清晰的感知到其中的情感意蘊，使教師的教學更加有效。

2.3 增加師生互動，尊重學生主體性。

新課標下的小學教育注重教學中體現(xiàn)學生的主體性，因此，教師在教學過程中需要增加與學生的互動，尊重學生的主體性。通過互動，教師引導小學生的思維和想象力，使學生能夠從教學過程中得到相關(guān)能力的培養(yǎng)。并且教師需要重視互動中的評價部分，對學生進行合理的評價也是增加音樂課堂有效性的重要方式。

例如，在花城版四年級上冊“名曲回放——管弦樂組曲”的教學中，這一小節(jié)的內(nèi)容是學生喜愛的動物，學生在學習時會擁有較強的討論和交流欲望。因此，教師可以將這一教學過程與游戲融合，引導學生將關(guān)注的重點集中在教師的教學活動上，既滿足學生的互動欲望，又能提升教師的教學質(zhì)量。教學游戲名為“聽聲猜動物”，教師首先為學生展示不同歌曲的圖片，然后引導學生聯(lián)想這些動物會發(fā)出怎樣的聲音。隨后游戲開始，教師隨機播放音樂片段，然后示意學生舉手猜測音樂片段形容的是哪一種動物，在這個過程中，教師需要把控住游戲難度與評價方式。如在播放“小雞”相關(guān)的音樂時，教師可以說：“這個相信大家都聽出來是什么動物了，一起告訴老師好不好”，然后教師的提問是：“剛剛是什么特征讓我們猜到是小雞的呢？是旋律還是節(jié)奏呢？舉手回答哦?！苯處熢趯W生回答問題后，無論學生答案的對錯，都需要找出可以表揚的點，以此鼓勵學生參與課堂活動，維護學生自尊心。通過這樣的教學，教師可以通過互動、游戲以及評價，達成教師設(shè)計的教學目標。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標的背景下，提升小學音樂課堂的有效性是教師必須重視的問題。而在目前的小學音樂教育中，限制課堂質(zhì)量的最大因素是教師自身的觀念。學校的音樂教學設(shè)施在短時間內(nèi)是難以變化的，但多媒體設(shè)備卻是普遍都存在的，教師需要轉(zhuǎn)變自身觀念，合理使用現(xiàn)有的教學條件，改善教學方式和教學設(shè)計，提升教學的有效性。

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