陳勇

摘要：歷史是連接過(guò)去和展望未來(lái)的一門學(xué)科。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀、世界觀有著不可替代的作用。在過(guò)去歷史的教學(xué)過(guò)程中，單調(diào)乏味的課堂、照本宣科的教學(xué)方法讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中提不起來(lái)興趣。在新課標(biāo)的改革下，教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊臍v史教學(xué)注入了新鮮的血液，讓我們的歷史課堂變得活躍年輕起來(lái)。因此，在接下來(lái)的本文章中我將會(huì)通過(guò)自己的拙見(jiàn)來(lái)和大家一塊學(xué)習(xí)和探討如何在初中階段，以歷史故事為線索來(lái)提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史故事;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0229-01

引言

在新課標(biāo)改革的發(fā)展下，歷史是相比較于其他學(xué)科，比較古老。但是，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)大力發(fā)展下，歷史教學(xué)也需要注入新鮮的血液，讓我們的課堂變得更加活躍和年輕。應(yīng)新課標(biāo)的改革和發(fā)展，我們用豐富多樣的教學(xué)方法、動(dòng)態(tài)發(fā)展的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科、枯燥乏味的課堂環(huán)境。將故事化的課堂模式應(yīng)用到初中歷史教學(xué)當(dāng)中，讓我們的歷史教學(xué)發(fā)揮出最大的效益。用故事化的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史概念的理解、培養(yǎng)學(xué)生人文情懷和核心素養(yǎng)。在初中歷史的教學(xué)階段，以故事化的教學(xué)方式讓我們的課堂靈活有趣，給學(xué)生帶來(lái)更多的興趣和熱愛(ài)。

1.在課堂中穿插歷史故事、吸引學(xué)生注意力

在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在一堂課為40分鐘左右時(shí)間內(nèi)，學(xué)生走思是一種普遍現(xiàn)象。即使有這種現(xiàn)象的發(fā)生，我們老師也要通過(guò)其他方式將學(xué)生的思緒拉回到課堂當(dāng)中。在教授歷史內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不免走思，這個(gè)時(shí)候老師可以用一種有趣的教學(xué)方法將學(xué)生的注意力重新回到課堂中，比如應(yīng)用歷史故事。用有趣的故事來(lái)緩解課堂的單調(diào)和沉悶，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠深化我們歷史內(nèi)涵的理解。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)《甲骨文與青銅器》這一課時(shí)，這節(jié)課本身是知識(shí)性的介紹，學(xué)生們的注意力容易飄忽不定，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也肯定沒(méi)有興趣和印象。此時(shí)，我們可以在講授這節(jié)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有走思的情況，老師可以通過(guò)多媒體的形式為同學(xué)們播放“國(guó)家寶藏之司母戊鼎”的視頻，在視頻中同學(xué)們可以了解司母戊鼎的發(fā)現(xiàn)和保護(hù)的過(guò)程，用歷史故事的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象和興趣。

2.利用歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇，為歷史內(nèi)容做出鋪墊

俗語(yǔ)說(shuō)，一個(gè)良好的開(kāi)端就已經(jīng)成功了一半。這句話運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中一點(diǎn)兒也不為過(guò)。在課程正式開(kāi)始前，我們老師可以有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將與課本內(nèi)容相關(guān)的歷史故事為同學(xué)們講述，在講述的過(guò)程中，老師可以和同學(xué)們互動(dòng)，增進(jìn)師生間的情感交流，同時(shí)，也可以以有懸念的歷史故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，為我們所講的歷史內(nèi)容做出鋪墊。

比如，在講授初中歷史《伐無(wú)道，誅暴秦》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師可以提前為同學(xué)們播放《阿房宮》的音頻，在音頻播放完之后，老師問(wèn)同學(xué)們對(duì)音頻有什么感受？提問(wèn)學(xué)生知道《阿房宮》的故事嗎？鼓勵(lì)學(xué)生回答，對(duì)學(xué)生的回答做出回應(yīng)?；?dòng)結(jié)束后，老師可以總結(jié)發(fā)言，為同學(xué)們講述《阿房宮》的故事，讓學(xué)生了解秦朝統(tǒng)治的殘酷無(wú)情，導(dǎo)致的農(nóng)民起義，秦朝短命而亡，為同學(xué)們講解完歷史故事后，此時(shí)，可以進(jìn)去課堂的正式內(nèi)容，利用歷史小故事激發(fā)學(xué)生的興趣，為我們接下來(lái)所講的內(nèi)容做出良好的鋪墊。

3.利用歷史故事深化歷史中所蘊(yùn)含的道理和精神

在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)闅v史本身所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性、連貫性和深刻性的特點(diǎn)，同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的歷史內(nèi)容理解起來(lái)比較困難，所蘊(yùn)含的精神同學(xué)們也領(lǐng)悟的不夠透徹。為此，我們可以利用歷史故事讓我們所教學(xué)的歷史內(nèi)容通俗易懂，淺顯歷史中所蘊(yùn)含的人文道理和人文精神，借此提高我們初中歷史高效課堂的構(gòu)建，幫助我們學(xué)生核心素養(yǎng)的建立，世界觀的樹(shù)立，提高學(xué)生的綜合能力。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)歷史《閉關(guān)鎖國(guó)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，老師為同學(xué)講解完閉關(guān)鎖國(guó)的歷史背景、動(dòng)機(jī)以及閉關(guān)鎖國(guó)的危害后?？梢越o出同學(xué)們時(shí)間對(duì)所講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。與此同時(shí)，老師可以詢問(wèn)學(xué)生，通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)到了什么？在課程結(jié)束時(shí)，老師可以通過(guò)鄭和下西洋、絲綢之路等故事的講述與本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和分析。引發(fā)學(xué)生的思考，讓我學(xué)生理解歷史內(nèi)容中所蘊(yùn)含的精神和道理。提高學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

歷史使人明智。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)我們能夠感受到古人的智慧，通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)我們能夠借鑒優(yōu)秀的文化，通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)我們能夠理解到先輩的精神。初中階段是學(xué)生樹(shù)立人文觀念、科學(xué)精神、核心素養(yǎng)的重要階段。在這一階段中，歷史教學(xué)功不可沒(méi)。有效率、有質(zhì)量的歷史教學(xué)需要學(xué)生和老師兩者之間的配合和努力。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要以學(xué)生為本，以核心素養(yǎng)和中心提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和理解。在運(yùn)用歷史故事進(jìn)入課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、內(nèi)容所蘊(yùn)含的精神等方面為基礎(chǔ)，讓我們的歷史教學(xué)質(zhì)量和我們老師教學(xué)業(yè)務(wù)能力更上一層樓。

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