王亮

摘要：初中時期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段也是學(xué)生各方面能力發(fā)展和提高的重要時間點(diǎn)，因?yàn)槌踔猩啾扔谛W(xué)生來說，各方面都更成熟，也有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;相比于高中生來說有更多的時間進(jìn)行改正和養(yǎng)成習(xí)慣，所以對于初中生來說，需要老師花費(fèi)更多的時間來進(jìn)行教學(xué)上的改變，通過這樣的改變來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和一些好習(xí)慣的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)需要學(xué)生的一些邏輯能力，但同時更需要學(xué)生主動提問能力，因?yàn)橹挥兄鲃犹釂柌拍軌蜓a(bǔ)充學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)等，這不僅僅只針對數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在每一個學(xué)科中都需要學(xué)生的這種能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動提問能力;有效途徑

中圖分類號：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0183-01

初中生是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此老師應(yīng)該重視起來，通過改變教學(xué)模式或者其他的方式來提高學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中比較重要的一門課程，但對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說有一定的難度，而且數(shù)學(xué)也考查學(xué)生的一些能力，需要老師的指導(dǎo)。我們都知道遇到不懂的問題要問老師，但是好多學(xué)生因?yàn)椴蛔孕呕蛘邔W(xué)習(xí)成績不好而不敢問老師，慢慢的就放棄了，所以老師要將學(xué)生的這種能力在教學(xué)中逐漸提高，下面就是我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑的淺談。

1.安排課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對于每一個學(xué)科來說都是非常重要的，因?yàn)樘崆邦A(yù)習(xí)會讓學(xué)生知道自己在哪些方面有不足，并且預(yù)習(xí)之后學(xué)生將自己不明白的地方說出來的可能性更大，老師再對此進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生主動提問。如，在前一節(jié)課程中提出下節(jié)課的預(yù)習(xí)要求，并且提出幾個問題給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中解決這些問題，進(jìn)而使得學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題，這樣在課堂教學(xué)中學(xué)生也會有所提問，加深學(xué)生的記憶，培養(yǎng)學(xué)生提問的興趣。在不斷的重復(fù)過程中，學(xué)生的主動提問能力就會有所提高，而且學(xué)生其他方面的能力也會相應(yīng)的提高，學(xué)習(xí)效率也會增強(qiáng)，一舉多得。

例如，在初中數(shù)學(xué)中我們會學(xué)到：三角形，在這一章中設(shè)計(jì)到的概念很多，而且可能會有學(xué)生將其弄混，尤其是學(xué)到“三角形的高、中線與角平分線”，因此老師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己了解，并在課上的前幾分鐘說出自己的疑問點(diǎn)，長時間的這種方法就會讓學(xué)生的主動提問能力有所提高。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生提問能力

與其他學(xué)科相比，初級中學(xué)數(shù)學(xué)難以理解和掌握，主要是因?yàn)槌跫壷袑W(xué)數(shù)學(xué)中有許多抽象的概念，需要理解大部分的定理與公式，對大部分學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以感受到困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是老師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)模式越來越不適合當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)檫@種方法是老師處在主動的地位，學(xué)生是非常被動的，既不符合當(dāng)今的教學(xué)理念，也不能提高學(xué)生的能力，所以老師應(yīng)該改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，小組合作學(xué)習(xí)就是一種很好的方式，因?yàn)樵谛〗M中，學(xué)生會比在課堂中更加主動，并且也會因?yàn)橐恍﹩栴}而進(jìn)行討論，在這個過程中，也會對不懂的問題進(jìn)行提問，從而更加有效的提高學(xué)生的主動提問能力。

例如，“二元一次方程組”是初中數(shù)學(xué)中較為重要的一節(jié)知識，在這一節(jié)中會涉及到它的概念、解法和與實(shí)際聯(lián)系的問題。如果只是老師進(jìn)行講，學(xué)生的印象可能并不會特別深刻，所以老師可以將學(xué)生按照對知識的接受程度進(jìn)行分組，出一些問題讓學(xué)生自己討論，比如可以出一道計(jì)算題，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法解出來，然后在組內(nèi)討論怎么運(yùn)用消元法來解決，在此過程中肯定會遇到一些問題很困難，學(xué)生就會向老師和學(xué)生進(jìn)行提問，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動提問能力。

3.科學(xué)利用評價，提高學(xué)生自信心

評價對于一個學(xué)生來說是十分重要的，好多學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，他們就是因?yàn)榕伦约旱膯栴}過于簡單而受到嘲笑就漸漸不敢主動提問，進(jìn)而喪失了這種能力，所以老師要有科學(xué)的評價機(jī)制，不管是多簡單的問題也要有耐心，并且還要在回答完之后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠進(jìn)行更深層次的提問，從而提高學(xué)生的自信心，同時也提高他們主動提問的能力。

例如，初中數(shù)學(xué)最開始講的是“有理數(shù)”，然后我們會學(xué)習(xí)其運(yùn)算，對于一些接受能力較差的同學(xué)，以有理數(shù)的乘方來說，他們可能就不會特別清楚這些運(yùn)算，但老師要在做完題之后進(jìn)行詢問同學(xué)是否明白，有不懂的同學(xué)老師就可以問他哪里不懂，在這個過程中，學(xué)生就會提出自己的問題，提出之后，老師要耐心的回答，提高自信心，并給他們一些評價，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的提問。

總結(jié)

對于一個學(xué)生來說，能力的培養(yǎng)是十分重要的，因此老師要在教學(xué)不斷提問、探究問題、解決問題的發(fā)展過程中，培養(yǎng)了學(xué)生主動解決實(shí)際問題的思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。不論是哪一個學(xué)科，學(xué)生的主動提問能力都是非常重要的，而且數(shù)學(xué)這門學(xué)科更需要這門能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)對于大部分學(xué)生來說都是比較困難的，所以老師要通過一些途徑來有效提高學(xué)生的能力。

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