顧小鳳

摘要：隨著當(dāng)前世界的不斷進步發(fā)展，各國和民族之間的聯(lián)系也越來越廣泛?！坝⒄Z”作為在國際上廣泛使用的語言，學(xué)生從小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英語是極其重要的，也同時是學(xué)生以后走向國際舞臺的重要基礎(chǔ)。英語教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中扮演著重要角色，然而在實際的小學(xué)英語教學(xué)中，我們的教學(xué)常常難以盡如人意，這使得我們必須充分結(jié)合我國小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實狀況，在小學(xué)英語教學(xué)中不斷推進游戲教學(xué)的應(yīng)用，解決當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的一些障礙，推進小學(xué)英語教學(xué)水平的提高，形成一套比較完全的小學(xué)英語教學(xué)方法策略，從而全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語;課堂運用

中圖分類號：G623.31???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0118-01

小學(xué)英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語開始的初期階段，是為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的重要時期。在新課改的不斷深入推進實際小學(xué)教學(xué)及小學(xué)教學(xué)條件逐步完善的教育背景下，小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法隨之應(yīng)運而生。但是，目前的小學(xué)英語教學(xué)還普遍存在著一些問題，如課堂氣氛過于沉悶、學(xué)生課堂參與的積極性不高、教學(xué)形式太過單一、在教學(xué)中還普遍存在著傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)形式，小學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣難以或的提高。英語作為一門語言性的基礎(chǔ)性教學(xué)學(xué)科，需要輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，游戲教學(xué)作為一種比較新穎的教學(xué)形式，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.拓展游戲教學(xué)形式

小學(xué)生具有活潑好動的特性，對新鮮事物難以持續(xù)保持足夠的注意力，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中要想才用游戲教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計游戲時首先要重視游戲教學(xué)的趣味性，這樣才能使學(xué)生樂于參與游戲教學(xué)，并在課堂參與的過程中實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的提升。而學(xué)生是否樂于參與到老師設(shè)計的游戲教學(xué)形式，也是對英語課堂的教學(xué)水平的評定，因此教師要設(shè)計出豐富多樣的游戲教學(xué)形式，以免小學(xué)生因為游戲教學(xué)形式單一、而產(chǎn)生厭倦英語學(xué)習(xí)的心理。英語課堂中游戲的設(shè)計形式應(yīng)該豐富多彩，應(yīng)充分結(jié)合英語的教學(xué)內(nèi)容特點，依據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，教師制定符合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的游戲教學(xué)形式。

例如，在譯林版小學(xué)一年級“Hello”的這一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)開始之前，首先可以為學(xué)生播放英文歌曲《Hello》，以此可以引導(dǎo)學(xué)生展開對本堂課英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生課引入課堂教學(xué)的內(nèi)容。在課后，還可以組織學(xué)生一起進行用英語教學(xué)內(nèi)容的實際交流，加強學(xué)生對課堂內(nèi)容的加深理解。這樣的游戲教學(xué)方式可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，提升英語課堂教學(xué)的效率。

2.緊密結(jié)合英語課本內(nèi)容

有效的學(xué)習(xí)整合課本中的知識點，對于剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是極其困難的，因此在學(xué)習(xí)的初期階段掌握課本知識是極其重要的。在小學(xué)英語課堂教學(xué)進程中使用游戲教學(xué)法之前，老師需要充分了解英語課本內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)立確切的教學(xué)目的，以小學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，選取適當(dāng)?shù)挠⒄Z游戲教學(xué)活動。此外，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前的先進教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠在游戲中體驗英語游戲?qū)W習(xí)的快樂。而且在小學(xué)游戲教學(xué)過程中老師能夠培育學(xué)生的現(xiàn)場反應(yīng)能力和對英語課堂所講解內(nèi)容的記憶力，共同推動小學(xué)英語課堂的進步與發(fā)展。

例如，在譯林版小學(xué)一年級“My friends”的這一課中，老師可以在課堂上為學(xué)生仔細講解課本知識內(nèi)容，同時可以在課堂上組織學(xué)生用英語介紹自己的同學(xué)，同時可以組織學(xué)生之間的相互理解認識，有助于學(xué)生能夠更好的掌握課本知識的掌握程度，加強英語基礎(chǔ)知識水平的提升。

3.利用游戲設(shè)置英語情境教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，能夠為小學(xué)生提供較為真實有效的學(xué)習(xí)場景，為學(xué)生創(chuàng)建了一個生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生充分發(fā)揮其專有的優(yōu)勢，在課堂場景中主動表達學(xué)習(xí)觀點，強化小學(xué)英語教學(xué)課堂。在英語教學(xué)游戲情景中，促使小學(xué)生充分鞏固英語學(xué)習(xí)知識，強化學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。此外，在課堂教學(xué)中，小學(xué)英語老師也可以參與游戲情景之中，增強與學(xué)生的有效交流和溝通，同時能夠在學(xué)生的游戲中，協(xié)助學(xué)生的英語對話，糾正學(xué)生正確的發(fā)音。在游戲結(jié)束之后，老師可以組織學(xué)生進行總結(jié)分析，增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心和熱情，促進學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的深入了解。

例如，在譯林版小學(xué)五年級“Asking the way”的教學(xué)中，可以組織學(xué)生進行個交通路口的學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境中為學(xué)生講授如何去問路及各種地點的英文表達，使得學(xué)生在游戲情境的對話之中逐漸加深學(xué)生對于英語知識的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的提升。

結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法，也是能夠培養(yǎng)小學(xué)生樂于參與到英語課堂的有效途徑。進行有效的游戲教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生對英語的無限求知欲望，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。在實際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該本著讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語知識的基本原則，開展小學(xué)英語游戲教學(xué)活動，使得小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

參考文獻：

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