王楊

摘要：隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的主體作用，開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)，這樣可以更好的發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在智慧教育的基礎(chǔ)上，小學(xué)語(yǔ)文可以更加深入全面的運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可以在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的背景下開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)等問(wèn)題。所以本文主要是從樹(shù)立生本教學(xué)理念，充分利用教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，完善語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)探究基于智慧教育的小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;智慧教育;個(gè)性化學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0110-01

智慧教育主要是指教育的信息化，具有開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作的特點(diǎn)，通過(guò)電子書(shū)包的形式將教育信息化與家庭、學(xué)校結(jié)合起來(lái)，使其真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的信息助手。而個(gè)性化學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)和解決其所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以電子書(shū)包在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用匯集了頂級(jí)名校教育資源，可以滿足多種應(yīng)用模式要求，加強(qiáng)電子書(shū)包使用效率。同時(shí)，可以通過(guò)多樣的內(nèi)容展現(xiàn)形式，開(kāi)展親子互動(dòng)，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造快樂(lè)的成長(zhǎng)氛圍。本文主要是在智慧教育的基礎(chǔ)上深入研究電子書(shū)包的有效運(yùn)用。

1.樹(shù)立生本教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)觀念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是老師利用板書(shū)進(jìn)行灌輸式的講授，忽略學(xué)生的主體地位，沒(méi)有應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。所以在智慧教育背景下進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)需要老師樹(shù)立生本教學(xué)理念，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，全面了解每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等，利用電子書(shū)包的形式讓學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。對(duì)于智慧教育中電子書(shū)包的應(yīng)用老師要對(duì)其進(jìn)行賬號(hào)管理，為家長(zhǎng)、學(xué)生、老師等不同的角色分配不同的賬號(hào)，學(xué)生可以通過(guò)登錄自己的賬號(hào)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《我是什么》時(shí)，這是一篇采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系的文章。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我要讓學(xué)生了解文章中所指的“我”是誰(shuí)，而“我”又變成了什么;然后為學(xué)生講解小水滴變成云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象的過(guò)程;接著我會(huì)為每位學(xué)生都分配一個(gè)電子書(shū)包的賬號(hào)，在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生可以發(fā)表自己的讀后感，我會(huì)通過(guò)這個(gè)賬號(hào)布置作業(yè)，并且通過(guò)電子書(shū)包與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方式和教育經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.充分利用教學(xué)資源，促進(jìn)語(yǔ)文智慧教育開(kāi)展

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中老師要通過(guò)高效的備課，掌握多種教學(xué)資源并加以充分的利用，其中電子書(shū)包的運(yùn)用可以更好地促進(jìn)語(yǔ)文智慧教育的開(kāi)展。首先，這是一款致力于提高中國(guó)教育信息化、提高家校合作效率的產(chǎn)品，可以提供更加豐富的教育信息化功能，這樣可以使學(xué)生圍繞著自身的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí);其次電子書(shū)包具有班級(jí)管理、收發(fā)消息、發(fā)布作業(yè)、家庭秘書(shū)等功能，可以結(jié)合每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的布置作業(yè)，與家庭成員進(jìn)行溝通等，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》時(shí)，我會(huì)在教學(xué)開(kāi)始之前利用電子書(shū)包為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理;然后在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)在了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況基礎(chǔ)上為學(xué)生講解這個(gè)歷史故事的內(nèi)容;接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包來(lái)了解更多的歷史故事，包括望梅止渴等故事，這樣將教學(xué)進(jìn)行延伸，并不僅僅局限于課堂上，而是將多種教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，全面促進(jìn)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，有效開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.豐富課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)電子書(shū)包有效運(yùn)用

單一教學(xué)方法下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)使得學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。所以老師要不斷豐富課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)電子書(shū)包的運(yùn)用，增加課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。首先，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，在講授語(yǔ)文知識(shí)之前為學(xué)生展示電子書(shū)包是如何使用的，然后將語(yǔ)文知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生針對(duì)自己沒(méi)有理解的內(nèi)容可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行查閱，進(jìn)一步掌握和鞏固;其次，老師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)條件下通過(guò)素材庫(kù)、資源庫(kù)、模板庫(kù)等來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況掌握語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》時(shí)，我會(huì)通過(guò)電子書(shū)包針對(duì)不同學(xué)科的教師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行備課，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與自然科學(xué)相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定不同的教學(xué)目標(biāo);然后利用多媒體教學(xué)法將課文中所描寫(xiě)的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石怪石更直觀形象額呈現(xiàn)出來(lái)，再通過(guò)課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生在想象中朗讀，在朗讀中感悟，使學(xué)生能夠了解黃山奇石中“奇”之所在，感受作者所傳遞出的熱愛(ài)祖國(guó)大江南北的情懷。通過(guò)電子書(shū)包的運(yùn)用我可以有效突破本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，將課前預(yù)習(xí)、同步輔導(dǎo)、課堂互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，更好地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化學(xué)習(xí)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，讓他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。其中在個(gè)性化學(xué)習(xí)中需要學(xué)生的積極參與，所以他們不能將自己置身于教學(xué)之外，而是要轉(zhuǎn)變自己被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，積極參與，主動(dòng)探究，發(fā)揮自身的主體作用。學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用電子書(shū)包可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，合作探究，在平臺(tái)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，學(xué)習(xí)借鑒別人的方法等，這樣可以使學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)、共同娛樂(lè)，讓成長(zhǎng)不再孤單。

例如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí)，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)“傳、統(tǒng)、貼、宵”等生字，并了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。在教學(xué)的過(guò)程中我會(huì)為學(xué)生講解本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，然后利用電子書(shū)包將多種傳統(tǒng)節(jié)日匯集在一起，使學(xué)生更加系統(tǒng)的了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，實(shí)現(xiàn)海量資源所需隨取，滿足多種應(yīng)用模式要求，整體提升電子書(shū)包使用效率，為教育帶來(lái)無(wú)限可能，也能更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

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