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        在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        2020-10-22 10:23:11王麗
        讀與寫(xiě)·下旬刊 2020年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣有效策略初中語(yǔ)文

        王麗

        摘要:著名的心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的習(xí)慣里,藏著他的命運(yùn)?!庇纱丝梢?jiàn)好習(xí)慣可以助你成長(zhǎng)成才,壞習(xí)慣可以把你推向深淵。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的重要時(shí)期,同樣一個(gè)良好的習(xí)慣,可以有效促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校教育重要的組成部分,在其教學(xué)過(guò)程中,可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;有效策略

        中圖分類號(hào):G633.3???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B??? 文章編號(hào):1672-1578(2020)18-0085-01

        引言

        從某種意義上講,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是初中語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且還能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,本文就針對(duì)“在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一問(wèn)題,進(jìn)行詳細(xì)闡釋!

        1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

        在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有直接的影響,幾乎也是每個(gè)教師都會(huì)布置的教學(xué)任務(wù)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,在開(kāi)始階段,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課上預(yù)習(xí),并且提出詳細(xì)具體的預(yù)習(xí)要求。例如,首先要通讀課文,在閱讀的過(guò)程中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或是不熟悉的字詞,然后通過(guò)查字典的方式,在作業(yè)本上認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)生字生詞。其次,反復(fù)閱讀文章,把握文章的主要內(nèi)容和中心思想。最后,帶著老師提出的預(yù)習(xí)問(wèn)題,去進(jìn)步一理解和熟悉文章內(nèi)容。例如在預(yù)習(xí)老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí),給學(xué)生提出的預(yù)習(xí)問(wèn)題是:“老舍筆下的冬天有什么突出特點(diǎn)?”“文章中描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些美景?”“表達(dá)了作者什么情感?”通過(guò)閱讀和思考,既為接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)掃除了障礙,而且還有效幫助學(xué)生熟悉了文章的主要內(nèi)容,從而為提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。課后復(fù)習(xí)是一個(gè)對(duì)知識(shí)的鞏固和內(nèi)化過(guò)程。大部分的初中生缺乏一定的自制力,往往存在很大的惰性,因此作為老師要做好檢查和監(jiān)督工作,小到一個(gè)字一個(gè)詞,大到古文翻譯、背誦等,都要一絲不茍,而且還要堅(jiān)持不懈,只有老師養(yǎng)成好習(xí)慣,才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

        2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累的習(xí)慣

        當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,很多語(yǔ)文教師往往對(duì)教材的文章分析講解的過(guò)于詳細(xì),這在一定程度上有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,但是這種教學(xué)方式也存在很大的弊端,即剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的權(quán)利,導(dǎo)致學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參與文章的閱讀、感知、思考等過(guò)程,這在很大程度上縱容了學(xué)生的惰性,阻礙學(xué)生身心的和諧發(fā)展,而且還會(huì)嚴(yán)重影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。再加上課外閱讀也往往是放任自流,或是因?yàn)榉敝氐膶W(xué)業(yè)壓力而直接被取消。這都十分不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),沒(méi)有閱讀何來(lái)語(yǔ)文。因此,作為語(yǔ)文老師要及時(shí)更新教學(xué)觀念,通過(guò)多種形式的課內(nèi)閱讀和課外閱讀,激發(fā)其閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中收獲知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣,從而養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣。例如,在學(xué)習(xí)《獅子和蚊子》這節(jié)課時(shí),我們可以組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的閱讀,即全體齊讀、領(lǐng)讀等,還可以通過(guò)角色扮演的方式,進(jìn)行趣味閱讀,在強(qiáng)化學(xué)生興趣的同時(shí),也加深了學(xué)生對(duì)文章的理解和思考。除此之外,老師還要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生,避免學(xué)生進(jìn)行盲目閱讀。例如在學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文時(shí),當(dāng)學(xué)生初步了解了說(shuō)文明的知識(shí)要點(diǎn)后,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀,通過(guò)閱讀其他精選的說(shuō)明文,來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考和分析,加深學(xué)生對(duì)說(shuō)明文體的總體把握??傊己玫拈喿x習(xí)慣,為提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)具有重要的意義。

        3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)做筆記的習(xí)慣

        一直以來(lái),語(yǔ)文學(xué)科便肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字教育的重大責(zé)任。中國(guó)的漢字文化歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是中國(guó)古代文明的一種標(biāo)志和象征,其需要我們?nèi)A夏兒女代代傳承和發(fā)揚(yáng)下去。因此,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我們要特別重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,作為老師首先要以身作則,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)板書(shū),認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生深深體會(huì)到老師對(duì)漢字的敬畏。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視,我們要經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展、精彩手抄報(bào)、書(shū)法展等活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)新的生字生詞,可以以講故事的形式講述某個(gè)字誕生的淵源,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)和敬畏,有助于其書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成。在語(yǔ)文教學(xué)中,除了動(dòng)腦、動(dòng)口之外,還要?jiǎng)邮?,即養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。要求學(xué)生把課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),做筆記的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化和升華的過(guò)程,還便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)于課外閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句,記錄自己的成長(zhǎng)點(diǎn)滴和感悟。為了激發(fā)學(xué)生做筆記的熱情和興趣,我們可以定期選擇優(yōu)秀筆記在班里進(jìn)行展示,給大家樹(shù)立榜樣,從而更好地帶動(dòng)其他同學(xué)。

        總而言之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的價(jià)值和影響。因此作為語(yǔ)文教師,在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),積極促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展,在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)立性和個(gè)體化的同時(shí),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,從而為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人和建設(shè)者創(chuàng)造了良好的條件。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 馬桂菊.在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊,2020(01):98.

        [2] 彭露.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究,2019(39):24.

        [3] 賈宗興.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2019(05):58.

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