江瑛

摘 ?要：為了順應時代的發(fā)展和新課改的要求，初中化學課堂需要進行探究性教學。探究性教學要求化學老師充分了解化學課本，只有教師自己深入了解了課本中的價值，才能夠充分的將這些價值利用在自己的化學教學中。讓學生不僅能夠在課堂上很好地學習到化學知識，還能提升對化學整個科目的理解和思考，從而完成教學課堂的教學目標，整體提升學生的化學學習水平、能力。

關(guān)鍵詞：九年級化學;探究性教學;思考;實踐

1 探究性教學在化學教學中的作用

1.1 探究性教學可以促進學生進行創(chuàng)新

九年級這一年學生要面臨初中升高中的壓力，還要逐步完善自己的學習體系。所以化學老師單單只是在課堂上教給學生課本上的化學知識點是遠遠不夠的，學生對新知識的渴望的需求是完全不能夠被滿足的。學生需要證明自己的學習能力，做自主學習的主導者，需要自己去探究學習的過程。這就要求化學老師一定要理解學生的需求，不斷提升自己，在課堂上進行積極利用，然后進一步去提升學生在化學科目學習的創(chuàng)新能力。

1.2 探究性教學可以為學生解答疑惑

在化學科目里，有很多知識是比較抽象的，是學生看不見摸不著的，所以很多學生往往在學習的時候比較困難。探究性學習可以幫助學生更容易明白老師上課所講的知識點。所以化學老師在自己課堂上教學的時候，要積極引用探究性教學，將抽象的化學知識具體起來，引入到日常生活中來。比如在講解“醋酸”的時候就可以告訴學生，生活中最常見的“醋酸”就是廚房里必不可少的醋。

1.3 探究性教學可以使學生敢于質(zhì)疑

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生往往“課本至上”“老師至上”。學生很少敢于對知識點進行質(zhì)疑。但是學生在探究學習的過程中往往可以發(fā)現(xiàn)其他人不能發(fā)現(xiàn)的獨特的聯(lián)系和方面，對這個知識有了不同于以往和他人的認知，成為了自己獨有的一個。這樣學生就會擁有自己對知識點的理解和看法，也會敢于對課本和老師進行質(zhì)疑，增強學生學習化學的自信心和能力。

2 如何實施探究性教學

2.1 增強學生的化學觀念

有很多的化學老師在上課的時候，只是照本宣科，一板一眼地按照課本上的理論知識對學生進行教學，學生也就只單一地接受老師這種傳遞知識的方式。老師并沒有告訴學生這些知識的探究過程和探究知識時的觀念。這將極大地束縛學生的思考。所以化學教師在化學課堂上實施探究性教學的時候，首先要提出一個化學觀念。讓學生明白化學是什么，這節(jié)課要學習的化學知識點又是什么，它是怎么來的，它和其他的知識有沒有關(guān)聯(lián)，我們學習之后可以用在什么地方。這樣可以提高學生學習的成就感。比如在講解氧化反應的時候，教師可以拋出問題，讓學生自己思考什么是氧化反應，生活中常見的氧化反應有哪些，氧化反應是在什么條件下發(fā)生的。當學生自主對知識進行探究的時候，知識點對于他們就不再是接受到的全新的知識點了，而是自己探究出來的知識。整個流程都是學生自己獨立完成的，知識點也是自己探究出來的。

2.2 要重視學生的學習方式

九年級的時候，學生和老師面臨著初中升高中的壓力，學校也面臨著升學率的壓力。大家在這種強壓之下，無論是老師還是學生或者說是學生家長，在這個緊張的時期都會不重視對學生的學習方式的培養(yǎng)。一般情況下，學生都會采用題海戰(zhàn)術(shù)，不停刷題去對知識點進行重復記憶。這種方式對于學生的解題能力和應試能力是非常有效的，但是對于學生的探究思考以及實踐操作的能力卻沒有效果甚至會產(chǎn)生不利影響。不停地刷題，進行題海戰(zhàn)術(shù)，是不正確的甚至是畸形的。教師可以不定時在課堂上組織學生對某個重點知識進行探究討論學習，學生進行自主探究學習，將有著相同理解或者是完全對立理解的學生放在一起，討論分析對知識的理解。不同的知識點在不同的學生之間進行分享，就會形成多種多樣的思考，甚至能夠碰撞出新的火花。

2.3 在化學課堂上進行探究實踐

化學這一門科目，是在實踐的基礎上進行的，不能夠?qū)⒗碚撝R作為重點進行。理論知識應該是用來輔助實踐進行的，在理論的基礎上進行實踐，在實踐的基礎上理解理論，才是正確有效的教學方式，才能夠加強學生的學習能力和對知識點的理解。但是很多時候課本上的實踐在現(xiàn)實生活中存在很大困難，不能夠得以很好的實施。而許多學校由于條件的限制或者對實踐的不夠重視，教師很難在課堂上進行好的化學實踐。但是化學教師也不能放棄對化學實踐的重視，教師可以從實際出發(fā)，結(jié)合日常生活，從隨處可見的方面進行。利用生活中學生很容易見到的材料，進行簡單的化學實踐，從而讓學生了解常見的生活化學現(xiàn)象。這樣的探究實踐，不僅能解決教師沒有實踐材料和器材的燃眉之急，還能加強學生的理解，因為都是學生日常生活中可以接觸到的東西，只不過是用化學知識進行分析而已。而學生在課堂教學結(jié)束后，自己也能夠進行簡單的實踐，提高自己的實踐能力。

3 總結(jié)語

綜上所述，探究性實踐在九年級化學的教學中占有很大優(yōu)勢，能夠解決很多教學中的難題。探究性實踐不僅是符合新課改和時代要求的新型教學方式，也是有效提升教師教學能力和學生化學學習能力的有力武器。

參考文獻：

[1]伍長源.淺析九年級化學探究性教學的思考與實踐[J].課程教育研究，2019（19）：174-175.

[2]鄭淑玉.九年級化學新課程教學的實踐與思考[J].中學化學教學參考，2014（10）：21-23.