杜小莉

摘 ?要：伴隨著新課改的教學(xué)政策不斷深入，初中語文的教學(xué)意義在于增強(qiáng)學(xué)生的語言綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的人文思想道德水平。培養(yǎng)新時(shí)期國(guó)家需要的高水平人才。同樣，初中階段的語文知識(shí)教學(xué)，需要教師具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性。教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，不斷進(jìn)行深入的問題反思，以此提高自己的語文授課效果。此外，教師還需對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的語文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面探索，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率獲得綜合性提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;提升;教學(xué)效率;策略分析

在初中階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。在教師看來，初中階段的語文知識(shí)教學(xué)，需要注重對(duì)方法和策略的有效選擇。為此，教師通過篩選合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)學(xué)生的知識(shí)水平。同時(shí)，教師為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)化的教學(xué)，切實(shí)加深了學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。此外，教師為學(xué)生拓展相關(guān)的作業(yè)，使學(xué)生可以進(jìn)行充分的自學(xué)，切實(shí)提升了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)水平。

一、從興趣出發(fā)，進(jìn)行有效語文教學(xué)

在教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，需要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。通過教師長(zhǎng)期的教學(xué)指導(dǎo)，可以發(fā)現(xiàn)若是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)帶來的成就和喜悅。如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，其關(guān)鍵在于教師的教學(xué)引導(dǎo)。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程中，需對(duì)即將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性分析，找出實(shí)際教學(xué)和學(xué)生興趣愛好的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，而后進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，可以感受到學(xué)習(xí)知識(shí)帶來的成就感，以及自身語文知識(shí)充實(shí)的自豪感。通過教師為學(xué)生呈現(xiàn)精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)優(yōu)化了學(xué)生的語文知識(shí)水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一課時(shí)，就可從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)編合適的教學(xué)內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生的語文知識(shí)水平。在教學(xué)備課的過程中，教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面性的分析和探索，從中尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)元素。為此，通過教師的教學(xué)分析后，決定結(jié)合學(xué)生喜歡看電影和聽歌曲的特點(diǎn)，教師為學(xué)生播放電影《城南舊事》的片段，以及引導(dǎo)學(xué)生聆聽名曲《送別》。教師應(yīng)用這種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。通過教師對(duì)學(xué)生的綜合性教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)水平獲得極大提升，并切實(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的趣味性。

二、知識(shí)化教學(xué)，提高學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文知識(shí)就是不斷積累知識(shí)的過程。為了能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)水平，教師需要從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，采用知識(shí)化的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的知識(shí)水平。故而，教師需要進(jìn)行充分細(xì)致的備課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容創(chuàng)編，從而幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容積累。此外，教師需對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行全面分析，研究未來可能的考試方向，結(jié)合這些方向?yàn)閷W(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師希望通過自己知識(shí)化的教學(xué)內(nèi)容講解，全面提升學(xué)生的知識(shí)理解能力，并幫助學(xué)生夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，從而有效深化學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)，達(dá)到教師預(yù)期的語文教學(xué)效果。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》時(shí)，就可結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的知識(shí)化教學(xué)課程，以此幫助學(xué)生提高對(duì)中國(guó)古代“文人精神”的認(rèn)知。在教師為學(xué)生分析《愛蓮說》時(shí)，首先對(duì)前文提出的幾種花進(jìn)行分析，其中教師需重點(diǎn)為學(xué)生介紹陶淵明，以及他的重要作品《五柳先生傳》《桃花源記》等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)蓮花蘊(yùn)含的“文人氣質(zhì)”有更深的理解。其次，教師為學(xué)生分析關(guān)于蓮花的經(jīng)典詩句，使學(xué)生理解關(guān)于蓮花的深層寓意。最后，教師為學(xué)生深入分析作者愛好蓮花的根本精神需求，以及作者的實(shí)際人生軌跡，使學(xué)生的語文知識(shí)底蘊(yùn)更加豐厚。

三、拓展性作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)探究水平

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文知識(shí)不僅是課上的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的課下學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行更為全面的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。為了能夠有效提升學(xué)生的語文知識(shí)自學(xué)水平，教師決定為學(xué)生布置拓展性的教學(xué)作業(yè)，希望以此指導(dǎo)學(xué)生的可先自主學(xué)習(xí)，同時(shí)有效提升學(xué)生的知識(shí)探究水平。在教師看來，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然需要學(xué)生可以獨(dú)立解決相應(yīng)的語文知識(shí)問題，從而切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)探究意識(shí)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》后，為學(xué)生布置相關(guān)的拓展性作業(yè)。教師要求學(xué)生閱讀汪曾祺先生的另外兩篇文章《黃油烙餅》和《白馬陳小手》，以此提升學(xué)生對(duì)于汪曾祺先生小說的理解能力。學(xué)生需要在課下時(shí)間，對(duì)教師布置的作業(yè)進(jìn)行自主探究，從而加深自己的知識(shí)學(xué)習(xí)印象。通過學(xué)生對(duì)教師布置作業(yè)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提升了學(xué)生的語文知識(shí)水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合性的知識(shí)教學(xué)，從而使學(xué)生的語文知識(shí)水平獲得飛躍性提升。

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