石海娟
摘 要激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣能夠有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激起他們求知的欲望,能夠讓思維變得活躍,從而充分發(fā)揮智力和能力的優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞興趣;重視;數(shù)學(xué)素養(yǎng)
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)13-0186-01
愛因斯坦曾說:熱愛是最好的老師,興趣是永恒的動(dòng)力。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣能夠有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,激起他們求知的欲望。心理學(xué)認(rèn)為興趣是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分,是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來源。兒童的觀察、思維、記憶、注意等都和興趣緊密相連。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)兒童的興趣,能夠讓思維變得活躍,從而充分發(fā)揮智力和能力的優(yōu)勢(shì)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、調(diào)動(dòng)情感因素
著名教育家陶行知先生認(rèn)為:教師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)自己教的學(xué)科。心理學(xué)理論認(rèn)為人的情感在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效率。兒童對(duì)教師或者某個(gè)學(xué)科具有好感,他們就有學(xué)習(xí)興趣。因此教師要想辦法拉近和兒童之間的感情,讓學(xué)生能夠喜歡,教師首先要愛學(xué)生,用愛心去感化兒童。人非草木,孰能無情?教師多用心指點(diǎn),多表揚(yáng),少批評(píng),就能夠縮短和兒童之間的距離,讓兒童感受到教師是他們的好朋友。其次,教師要多觀察,多關(guān)注兒童,及時(shí)找兒童談心,及時(shí)了解他們的心理動(dòng)向,特別是學(xué)困生,教師尤其不能動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥,而要愛護(hù)他們的自尊心,和他們一起分析學(xué)習(xí)不得勁的原因,對(duì)癥下藥,幫他們進(jìn)步,做他們的良師益友。最后要經(jīng)常和孩子們一起參加集體活動(dòng),增強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的親和力,讓學(xué)生喜歡自己,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
二、抓好新課導(dǎo)入
好的導(dǎo)入能夠一下子吸引孩子的注意力,為高效課堂奠定了根基。精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入能夠開啟學(xué)生廣闊的思維空間,讓兒童把注意力和興趣都集中到學(xué)習(xí)過程上來,進(jìn)而激發(fā)旺盛的求知欲望和強(qiáng)烈的好奇心,在最佳的精神狀態(tài)中積極參與學(xué)習(xí)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)故事情境。人的思維過程始于問題情境,問題情境具有情感上的吸引力,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,能夠讓兒童產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感上的共鳴,能夠激發(fā)兒童強(qiáng)烈的求知欲望和喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)“數(shù)據(jù)的整理”的時(shí)候,筆者為孩子們創(chuàng)設(shè)了競(jìng)賽活動(dòng)的場(chǎng)景:學(xué)校舉辦競(jìng)賽活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。比賽包括講故事、唱歌、猜謎語、知識(shí)競(jìng)賽四項(xiàng)。怎么在四個(gè)會(huì)場(chǎng)擺放凳子,同學(xué)們爭(zhēng)論個(gè)沒完。哪個(gè)場(chǎng)地多放些凳子,哪個(gè)場(chǎng)地少放些凳子,才能讓參加活動(dòng)的家長(zhǎng)都有凳子坐,而不讓凳子空著呢?通過故事引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,自然而然地引入課題。
(二)聯(lián)系生活情境。數(shù)學(xué)源于生活,是人們?cè)诮鉀Q生活實(shí)際問題時(shí)逐漸形成的學(xué)問。因此生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本,把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界有機(jī)結(jié)合起來,讓生活成為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源和知識(shí)支撐。在教學(xué)中,教師要善于選取兒童熟悉的生活現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生去思考,有利于兒童思考分析能力的培養(yǎng)和提高,也更加能夠調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
三、重視課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)知識(shí)比較單調(diào)、枯燥,因此教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,從而充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。1.動(dòng)手實(shí)踐,手腦并用。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師問和講,兒童聽和答,輔之大量的練習(xí)。兒童興趣不高,時(shí)間長(zhǎng)了甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,促進(jìn)兒童手腦并用,讓他們進(jìn)行觀察,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流,活動(dòng)的開展可以讓兒童在動(dòng)手動(dòng)腦中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于體積的知識(shí)時(shí),筆者讓學(xué)生帶來土豆,研討如何測(cè)出土豆的體積:孩子們紛紛思考。有的說蒸煮后,讓不規(guī)則的土豆,變成規(guī)則的長(zhǎng)方體或者正方體就可以了;有的說可以借助容器和水來進(jìn)行……孩子們通過動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考,對(duì)于知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí),活躍了思維,激發(fā)了興趣。2.運(yùn)用多媒體手段。現(xiàn)代科技手段集圖文聲音與一體,具有直觀形象的特點(diǎn),可以同時(shí)調(diào)動(dòng)兒童多種感官參與學(xué)習(xí),富有數(shù)學(xué)知識(shí)以生動(dòng)性,讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象起來。例如上述三角形的學(xué)習(xí),借助多媒體就讓知識(shí)變得鮮活起來,同時(shí)又可以將具體的事物抽象化,提取出事物的共性特征,從而讓兒童在興趣盎然的同時(shí),更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)
教師要精心安排練習(xí)環(huán)節(jié)和作業(yè)形式。題型要多元化,涉及填空、選擇以及研究題等;練習(xí)方式要多樣化,可以口答,筆算,討論還可以自己命題等。教師分類設(shè)置,精心選編,分化到課內(nèi)解決,讓兒童對(duì)作業(yè)擁有興趣。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要善于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。只要教師積極探索,有意識(shí)地著眼于對(duì)于兒童興趣的培養(yǎng),就能讓兒童主動(dòng)學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
[1]姚尚志.小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選[M].首都師范大學(xué)出版社,2005.