李默知

摘 要隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視教育事業(yè)，在現(xiàn)在的小學(xué)階段，語(yǔ)文作為一門非常重要的學(xué)科。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，首先要學(xué)習(xí)的是識(shí)字，識(shí)字教學(xué)是現(xiàn)在低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，只有先讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)認(rèn)字，才能夠更加深入地學(xué)習(xí)其它的內(nèi)容。學(xué)生們只有先認(rèn)識(shí)了漢字，才能夠提高自己的各項(xiàng)語(yǔ)文能力，只有認(rèn)識(shí)漢字才能夠進(jìn)行閱讀和寫作，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要將教學(xué)與識(shí)字結(jié)合在一起，讓學(xué)生們先認(rèn)識(shí)漢字，給同學(xué)們營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)中，隨文識(shí)字的教學(xué)方法是非常有效的，在學(xué)生閱讀文章的時(shí)候進(jìn)行識(shí)字，有助于提高學(xué)生識(shí)字的效率。

關(guān)鍵詞小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文;隨文識(shí)字教學(xué)法;方法探討

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0172-01

在現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，隨文識(shí)字法是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)課文來(lái)識(shí)字，可以非常有效地提高學(xué)生們識(shí)字的效率。讓同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候就可以認(rèn)識(shí)到漢字，筆者接觸到的孩子都是特殊兒童，智力偏弱，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)隨文識(shí)字的教學(xué)方法，將課文和生字很好地結(jié)合在一起，讓這些孩子能夠認(rèn)識(shí)到更多的漢字。

一、隨文識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）隨文識(shí)字教學(xué)法符合小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文，課本上的內(nèi)容都是比較簡(jiǎn)單，而且故事情節(jié)也比較強(qiáng)，也比較有趣，這樣的課文內(nèi)容在一定程度上能夠吸引同學(xué)們的注意力，讓他們?cè)敢馊ラ喿x這些課文，喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。所以在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，教師就可以根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)給同學(xué)們講解。比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)一年級(jí)《哪座房子最漂亮》的時(shí)候，教師先讓同學(xué)們?nèi)ダ首x這篇課文，然后將不認(rèn)識(shí)的生字和生詞標(biāo)記出來(lái)，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先將這些生字用拼音的方式，讓同學(xué)們先去認(rèn)識(shí)它，這樣的學(xué)習(xí)就會(huì)讓同學(xué)們被動(dòng)地接受，學(xué)生就不太喜歡這種教學(xué)方式，他們可能學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)比較困難。但是如果利用隨文識(shí)字的教學(xué)方法，將拼音和識(shí)字閱讀結(jié)合在一起，會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，課文寫了幾座房子，可以先讓同學(xué)們?nèi)ハ胂笠幌逻@幾座房子，然后問(wèn)同學(xué)們哪座房子最漂亮呢？先引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私膺@些關(guān)鍵詞，然后記住這里面的“座”“房”“瓦”等等一些生字，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)漢字。

（二）隨文識(shí)字能夠幫助同學(xué)們運(yùn)用不同的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字

小學(xué)生需要認(rèn)識(shí)很多漢字，他們才能繼續(xù)更加深入的學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谧R(shí)字的時(shí)候，還要認(rèn)識(shí)這些漢字的形狀和意思，這對(duì)于智力有些障礙的同學(xué)們來(lái)講是非常的困難的，他們很快就會(huì)出現(xiàn)記混，或者忘記的情況。隨文識(shí)字的教學(xué)方法可以讓同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字和生詞，教師可以在同學(xué)們閱讀的過(guò)程中幫助他們?nèi)ビ洃涍@些生字和生字，讓他們能夠牢固地記住。比如有一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字，讓同學(xué)們根據(jù)這些結(jié)構(gòu)來(lái)認(rèn)識(shí)漢字。比如“吳”這個(gè)字就是由“口”和“天”組成的，“思”就是由“田”和“心”組成的，同學(xué)們記住這些規(guī)律就可以很快地記住這些字，然后思考，這些詞也就可以記住了，左右結(jié)構(gòu)的字也是一樣的記憶方法。

二、隨文識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在閱讀課文的時(shí)候，結(jié)合課文的語(yǔ)境來(lái)理解生字的含義

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以先讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x課文，然后在同學(xué)們閱讀的過(guò)程中，結(jié)合課文中的語(yǔ)境來(lái)理解這些生字的意思，比如在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中《看電視》這篇課文，在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)題目是看電視，小學(xué)生們都喜歡看電視，他們就會(huì)被這篇課文的題目所吸引，課文里有一些詞“京劇”“咿咿呀呀”“奇妙”等一些生詞，在閱讀課文的時(shí)候，通過(guò)讓觀察課文中的插畫來(lái)聯(lián)系上下文，理解這些生字的意思，還可以讓同學(xué)們知道爸爸為什么將足球比賽頻道換成了京劇，引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文，了解這篇課文的真正含義，從而更加深刻地記住這些詞語(yǔ)。

（二）在課文學(xué)習(xí)中，利用隨文識(shí)字的方法進(jìn)行生字的記憶

在現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上，由于這所學(xué)校是特殊學(xué)校，學(xué)生們都有一些智力上的障礙，他們學(xué)習(xí)生字可能比較困難，所以教師就可以通過(guò)隨文識(shí)字的方法，讓同學(xué)們通過(guò)閱讀文章去加深對(duì)生字的記憶。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該了解這些生字，哪些是比較難懂的，哪些是需要重點(diǎn)講解的，讓同學(xué)們了解這些意思之后去朗讀課文，學(xué)習(xí)生字還可以有效地提高學(xué)生們的智力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在現(xiàn)在的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，隨文識(shí)字的教學(xué)方法是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，隨文識(shí)字的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更加深刻地了解這些生字的含義，在一定程度上能提高學(xué)生的智力。

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