陳主碧

摘 要實踐表明，在開展小學數(shù)學教學時，普遍存在無法理清知識點之間的聯(lián)系以及知識框架缺乏系統(tǒng)性等方面的問題，導致學生在實際學習時面臨的難度非常大，學習效果難以達到預期水平。通過運用思維導圖有助于解決這一方面的問題，增強數(shù)學知識的系統(tǒng)性，幫助學生更好培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，有效解決學習數(shù)學知識過程中存在的各種難題。

關鍵詞思維導圖;小學數(shù)學;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0091-01

在開展小學數(shù)學學科教學時，教師應不斷豐富教學策略，針對性解決教學過程中存在的各種難題，幫助學生不斷提升學習實效。總體來看，運用思維導圖開展數(shù)學學科教學，具有一定的科學性與合理性，有助于幫助學生梳理已經(jīng)學習的知識點，促使學生形成更加完善的知識體系。在此情況下，教師開展數(shù)學學科課堂教學的氛圍更加濃厚，教學效果明顯改善，學生的知識框架與數(shù)學思維得以進一步發(fā)展，教學效果更加突出。對于教師而言，在實際教學時，應掌握運用思維導圖的策略，不斷提升運用效果，增強教學活動的科學性與合理性。

一、借助思維導圖豐富學生解題思路

教師在運用思維導圖開展小學數(shù)學教學時，不斷提升運用該策略的針對性與合理性，有助于豐富學生解題思路，幫助其更好地運用數(shù)學知識，解決各類數(shù)學題目。對于教師而言，應充分結(jié)合學生個體實際，針對學生面臨的重難點問題，幫助學生梳理相關的知識點，構(gòu)建針對某一知識點的模塊體系，促使學生對相關知識點的掌握程度進一步加深。

比如，在小學階段，對數(shù)學知識進行學習時，圖形是非常重要的內(nèi)容，所占的比重也非常高，更是教學的重難點問題。通過在實際教學時，運用思維導圖，有助于幫助學生找到解決此類問題的思路。通過對思維導圖進行相關知識點的總結(jié)與計算，可以將圖形分為正方形和長方形以及三角形與圓等類型。就圓而言，又可以尋找相關的圖形，如圓形和圓柱以及圓錐等;而對于四邊形，則又可以將其分為梯形、長方形、正方形等，除此之外還有三角形等。對于教師而言，應引導學生在解決圖形問題之前，先對圖形進行思考計算，然后將計算公式代入其中。通過運用該種策略，幫助師生之間更好地溝通交流，在指引學生繪制思維導圖的過程中，幫助學生及時發(fā)掘?qū)W習過程中存在的問題，進而更好地掌握相關的知識點。對于小學數(shù)學教師而言，教師應盡可能確保小學生能夠獨立地對思維導圖進行繪制，以此更好地對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，促使學生的解題思路更加縝密。

二、借助思維導圖突破學生學習的重難點問題

對于小學生而言，在學習數(shù)學概念等相關知識時，存在一定的學習難度，尤其對于一些相似程度比較高的知識點，學生很容易混淆。在實際教學時，教師如果依然運用傳統(tǒng)的教學方法，進而導致學生在對問題的理解與認知方面效果較差。為對該問題進行有效的解決，在實際教學時，教師應合理運用思維導圖，針對學生比較容易混淆的知識點，設計出思維導圖，進而利用圖文形式幫助學生更加直觀地面對數(shù)學學科教學難點，促使學生自主認知與辨析能力進一步增強。

比如，在對多邊形有關知識進行教學時，可以發(fā)現(xiàn)涉及的長方形和正方形以及梯形等多個方面的知識。對于學生而言，要在短時間內(nèi)學習新圖形，所面臨的難度非常大。因此，教師在實際教學時，可以在黑板上將各類圖形的名稱等告知學生，引導學生對思維導圖進行繪制，進而更好地理解各類圖形之間所具有的關系，促使學生正面各類圖形學習時的重難點知識，并實現(xiàn)針對性突破，防止學生出現(xiàn)知識點混淆的情況，促使學生數(shù)學素養(yǎng)得以有效提升。

三、借助思維導圖增強學生歸納應用知識點能力

在開展數(shù)學教學時，復習是非常重要的部分，有助于教學質(zhì)量的顯著提升。尤其在復習各個單元的知識點時，對于學生更好地總結(jié)歸納相關知識，提升其自主學習方面的能力，進而有效地解決學生解決問題的能力，促使其數(shù)學素養(yǎng)顯著提升。通過運用思維導圖有助于增強學生復習效果，幫助其更加系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識，提升其應用數(shù)學知識的能力等。

比如在對長方體與正方體等有關知識進行復習時，其中涉及的各類知識點也比較多，而且存在眾多知識點交叉的情況，學生要想充分掌握面臨的難度較大，極易出現(xiàn)混淆等，尤其體現(xiàn)在對面積與體積等問題的求解方面。在復習時，教師通過合理地運用思維導圖，幫助學生對相關知識點進行梳理，促使學生總結(jié)歸納等方面的能力不斷提升，進而更加高效地解決數(shù)學問題。

四、結(jié)語

總體而言，在開展小學數(shù)學教育時，通過運用思維導圖，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，促使學生形成更加完善的知識體系，有效降低其學習數(shù)學學科知識的難度，激發(fā)其學習熱情，為學生實現(xiàn)更好的發(fā)展奠定良好基礎。教師在實際教學中，應積極汲取教學經(jīng)驗，不斷優(yōu)化運用思維導圖的策略，提升運用效果。

基金項目：本論文系：2018年度漳州市基礎教育教學研究“思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用”[ZPKTY18143]課題成果。

參考文獻：

[1]黃姣.思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用分析[J].新校園：閱讀版，2018（5）：99.