周再安

摘 要：教育是國家培養(yǎng)人才的重要手段，也是國家的基石。從小學到初高中直至大學，數(shù)學在不同的階段所占據(jù)的地位都非常重要。如今教育部門越來越重視學生的多樣化個性化發(fā)展，學生的學習壓力逐漸增大，為此不少學生學習數(shù)學這一門較難的理科科目，就顯得尤為吃力。因此，如何提高高中數(shù)學教學課堂的高效性和有效性是目前高中教師應重視的問題。鑒于此，本文就將從多個方面去探析提高高中數(shù)學教學課堂有效的實踐策略。

關鍵詞：高中;數(shù)學課堂;有效性

數(shù)學作為一門綜合性極強的基礎科目，需要學生具備一定的邏輯思維能力和空間想象能力，以及運算能力和觀察能力等。它本身具備極強的學習難度，尤其是高中數(shù)學，其中涉及到的指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)，或是平面向量、初步幾何等知識學習難度都比較大。而現(xiàn)如今部分高中數(shù)學教師在日常的教學中，其教學重心仍舊放在了單純傳授理論知識上，對學生能力的培養(yǎng)方面存在著不足。因而，想要提高高中數(shù)學教學的有效性，教師就可以從學生和教師自身兩個不同主體發(fā)出，去創(chuàng)新教育模式。

一、建立和諧的師生關系

高中學生即將成年，他們開始具備獨立的思想，面對學習和生活都有自己獨特的想法。這時教師若是采用高壓政策，一味強行要求學生死記硬背，那么學生很可能會產生逆反心理。當學生產生了逆反心理之后，由于情緒和心理驅使，會出現(xiàn)學生故意不聽課，不服管教的現(xiàn)象，這正是學生在以一種叛逆的方式來表達自己的不滿。在這種情況下，學生不僅不會認真學習，反而還會對數(shù)學學習產生厭惡。久而久之，學生的數(shù)學成績越來越差，上課聽不懂，課后作業(yè)不會做，就會導致學生對數(shù)學學習充滿畏懼，從而更加不愿意學習。這是一個惡性循環(huán)，不利于高中數(shù)學教學的正常開展。所以，教師不僅要重視教學，還要重視學生的心理問題，要多關心學生的生活和學習，讓學生感受到來自教師的關愛，這樣學生才會與教師建立良好的師生關系，進而愿意心平氣和的聽從教師的教誨，愿意客觀的分析教師的決定對自身發(fā)展的影響。所以，只有建立了良好的師生關系，才能為高中數(shù)學有效落實提供基礎保障。

二、轉變傳統(tǒng)教學方式

雖然現(xiàn)在教育在不斷發(fā)展改革，但是由于改革時間并不長，教師和學生的壓力都比較大，所以目前不少教師在開展數(shù)學教學時，還是會將重心放在理論知識的講述上，采取的教學方式也無法適應目前學生的發(fā)展。比如部分教師還是會采用說教式的方式，讓學生背誦記憶，并且在下課后也會給學生布置大量的重復練習題，意圖利用題海戰(zhàn)術來強化學生的記憶。在課堂中教師給學生自由發(fā)揮的機會也不多，學生無法有效參與到數(shù)學教學活動中，無法自主思考不敢提出質疑，這都是嚴重影響課堂有效性的關鍵因素。故此，教師應該轉變教學模式，要積極創(chuàng)新教學方法，并將多媒體或是其他信息技術手段充分應用在高中數(shù)學課堂中，這樣才可以讓學生的主動性有發(fā)揮的余地，才能夠促使學生用適合自己的正確方式進行學習。比如大部分學生的空間想象能力比較弱，教師直接用口述和板書的方式無法讓學生具體直觀的了解到立體幾何初步這一部分知識的內在聯(lián)系，無法深刻掌握立體幾何初步相關知識，但要是教師能夠運用信息技術為學生構建立體幾何模型，將抽象的事物具體化，就可以強化學生的記憶。

三、廢除能力分數(shù)制度

教師還應該廢除能力分數(shù)制度，即不能再用分數(shù)的高低論成敗，而應該采用多種不同的有趣的考核方式來鍛煉學生的數(shù)學能力，夯實學生的基礎。教師要明白分數(shù)并不是萬能的，取得高分也不是學生學習的主要目的，而是要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。這樣一來，學生才能夠個性化發(fā)展。

四、以激發(fā)興趣為主

教師要注重激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，要積極創(chuàng)設問題情境來豐富數(shù)學課堂，這樣才可以讓學生快樂學習成長。教師還應該根據(jù)學生的不同學習情況和學習能力水平的高低制定出差異化的課后練習題，促使學生能夠在做具有針對性的練習時，可以快速提高自身的能力，彌補自身的不足。比如部分學生對函數(shù)的知識掌握不夠透徹，那么教師就可以針對這部分學生設置以函數(shù)為主的課后練習題，而一些學生對空間向量的知識存在疑惑，那么教師就可以針對這部分學生多設計空間向量題目。同理，若是在同一單元中，教師也可以根據(jù)學生的差異性，注重夯實學生的基礎，注重培養(yǎng)學生的思維方式和數(shù)學綜合能力。

五、結束語

綜上所述，想要構建高效的高中數(shù)學課堂，讓學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)可以得到提高，使學生可以全面發(fā)展，教師就要從自身出發(fā)，積極轉變教學方式，不能以成績的高低作為評判學生學習好壞的唯一標準，也不能再采用統(tǒng)一方式開展教學，而是要關心學生的心理和學習情況，要尊重學生的差異性，積極建立和諧友善的師生關系，還要重視為學生創(chuàng)設問題情境，精心設計課后練習的各種題目，做到以激發(fā)學生學習興趣為主要教學目標，這樣才可以促使學生對數(shù)學學習產生動力和熱情，才能讓學生在輕松活躍的氛圍中高效學習數(shù)學知識。

參考文獻

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