李曉巍

摘 ?要：微視頻是知識碎片化的整合，可以是教學的一個知識點，可以是教學的重點，也可以是教學的難點，制作成簡短的微視頻，學生的個性特點在于他們還處于感性認知到理性認知的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，特別是在課程中引用數(shù)據(jù)和直觀的圖像的結(jié)合有利于他們理性思維的發(fā)展和提升，微視頻在教學中的引用能極大地突出學生對知識的重點難點的發(fā)現(xiàn)和掌握，更加能體現(xiàn)學生學習的自主性、有效性。

關(guān)鍵詞：教學方法? 微視頻? 應用

一、中學物理教學方法的現(xiàn)狀

國內(nèi)學者對教學方法的含義有著不同的認識。顧明遠教授主編的《教育大辭典》中將其解釋為：“師生為完成一項教學任務(wù)而在共同活動中教學方法、途徑和手段”。?李秉德教授主編的《課程論》中將其解釋為：“教學方法，是在教學過程中教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)而采取的教和學相互作用的活動方式總稱”。在對上述闡述研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學物理教學的實際特點，本文將中學物理教學方法定義為：在教學過程中教師和學生為完成物理教學任務(wù)所采取的所有行為方式的總稱。

基于以上界定，教學方法具體到中學物理教學中可細分為以下幾類，講授教學法、問題教學法、練習教學法、視頻演示教學法、實驗展示教學法、情景再現(xiàn)教學法等。講授教學法、問題教學法和練習教學法是在教學方法中使用頻次較高的教學方法，偏重于教師的單方面的活動，學生是一種比較被動的接收方式，主要用于系統(tǒng)知識的學習，其功能是能使學生在短時間內(nèi)掌握大量的知識。該類教學模式的缺點在于學生主動學習的積極性易受到打擊，失去學習興趣;視頻演示教學法、實驗展示教學法和情景再現(xiàn)教學法教學形式相對比較新穎，可以形象的展示教學內(nèi)容，將所需知識借助聲音、圖像動態(tài)的形式帶給學生更多感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣調(diào)動學生的學習熱情。該類教學方法的缺點在于在課堂過程中設(shè)備調(diào)試、儀器布置、活動組織等準備工作會浪費部分課堂時間，影響課堂教學的整體性和教學進度的推進。

微視頻是指教師通過電腦、手機、攝像頭等多種視頻終端設(shè)備，為學生自主學習錄制精短視頻，短則幾十秒，長的一般在20分鐘左右，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣。其中，短、快、精、可隨時隨地播放是微視頻最大的特點?！?/p>

二、微視頻在教學中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的學習興趣

中學生在學習認知過程中具有以下特點：思維活躍，參與活動的積極性很高，但不喜歡滿堂灌式的教學和乏味的教師講授或是傳統(tǒng)的教學方法，而微視頻的引入，能極大的改變傳統(tǒng)教學以“教”為主的講授方式，能將我們的知識以聲音、圖像、動態(tài)的模型展示帶給學生，給學生帶來更多的感官刺激，激發(fā)了學生的學習興趣，也極大的調(diào)動了學生學習的熱情。

（二）突破教學的重點難點

微視頻是將知識體系分成若干個小片段，可以聚焦到教學中的一個知識點，將教學重點、難點的講解制作成簡短的微視頻。在課堂上，教師可以通過微視頻的播放，方便、快捷的展示重難點內(nèi)容。在課堂外，學生可以根據(jù)自己的學習情況，隨時隨地重復多次的播放微視頻，鞏固重難點的學習。中學生的個性特點在于他們還處于感性認知到理性認知的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，特別是在視頻中引用數(shù)據(jù)和直觀的圖像有利于他們理性思維的發(fā)展和提升，微視頻在教學中的引用能極大地突出學生對知識的重點難點的發(fā)現(xiàn)和掌握，更加能體現(xiàn)學生學習的自主性、有效性。

（三）能真正意義上實現(xiàn)分層教學，全面照顧學生學習上的個體差異

學生的個性特點和知識水平，使得在教學中必須要進行分層教學，而如何正確的處理好個體差異，對教師，對教學手段的選擇，對組織教學都具有很大的考驗。針對教學中的知識點，重點和難點，可以制作成簡短的微視頻，在課堂的播放和教學中，領(lǐng)悟較好的學生能較好的掌握，接受能力不強的學生，也能通過不斷地重復播放，不受時間和地點的限制，來反復的學習課堂教學知識，進而內(nèi)化知識，也較好地解決后進生的轉(zhuǎn)化問題。

三、結(jié)束語

通過分析和實踐運用，微視頻教學能有效的避免傳統(tǒng)教學和學習方法的局限性，能極大的激發(fā)學生學習的熱情，學習的積極性和興趣，提高學習效率，也可使我們的教學過程更加容易突破教學難點、重點，能更好的關(guān)注學生個體差異，促成學習效果的改善和提高，也有利于實現(xiàn)“促進有效學習”的課堂變革，實現(xiàn)真正的有效學習目標，同時教師教學方法的運用書評也獲得了極大的提高，可見微視頻教學法在中學物理教學中的運用是可行，可推廣的教學手段。

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