高翠 孟廣目

摘 ?要：作為教師，上好一節(jié)課是最幸福的事情。對于學生而言，一節(jié)好課是享受知識的過程，是積極主動參與，樂學，想學的課。在生物學教學過程中，合理運用現(xiàn)代教育技術能夠賦予知識生動、形象化，使難點簡單化，有助于提高課堂效率。

關鍵詞：生物教學;課堂效率;教學手段

在信息時代的今天，信息技術的廣泛應用是目前世界發(fā)展的最主要特征之一，教育這一古老課題也被打上了深深的時代烙印。在這一背景下，如何挖掘出技術手段在教育領域中應用的巨大潛力，使技術更好地服務于教育，成為教師工作中不可回避的問題。

一、生物學的學科特點

生物學是一門實驗性科學，高中生物教材分為必修和選修兩大部分，共六本教材，知識面較之前廣了，內容更豐富了，難度加大了。在對學生的能力要求方面，除了識記、理解、應用，現(xiàn)在更強調思維能力、探究能力的培養(yǎng)。而教材在學習內容的呈現(xiàn)上主要以說明文的形式展示給學生，講述的形式進行教學難以達成。

合理、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學，既能加強內容的直觀性，有利于抽象概括，又可以有效地避免厭學情緒，減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化生物課堂教學起著重要的作用。

二、現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用

（一）運用媒體創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生興趣

人們常說萬事開頭難，開好頭就等于成功了一半，課堂教學也是如此。如果教師的課堂導入像戲劇般序幕一樣展開，引人入勝，妙趣橫生，產(chǎn)生懸念，就會激起學生的學習興趣。

例如，在學習“有性生殖”時，播放一段“小孩是怎么來的”視頻，短短的一分鐘視頻，直觀、生動、形象的畫面可以很好地激起學生的好奇心。如，在“ATP的結構與功能”教學過程中，用媒體展示劉翔的跨欄圖片，同時呈現(xiàn)問題：劉翔跨欄的能量來自于生物物質？既可以引發(fā)學生的認知矛盾，巧妙地引出學習內容，又可以激發(fā)學生的好奇心。一堂課成功了一半。

（二）運用現(xiàn)代化技術手段營造學習氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維是學生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時出現(xiàn)的。因為好奇心是創(chuàng)新的開始，興趣是創(chuàng)新的原動力?，F(xiàn)代化教學手段，如多媒體，以電腦、投影儀、視頻展示臺集文字、圖形、聲音、動畫等多種信息傳輸為一體，有很強的真實感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生對新知識的興趣和課堂探究的動力，可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學生在課堂上就可以身臨自然，從中尋找靈感，提高其思維能力。

（三）化抽象為形象，讓學生學得更輕松

運用合適的教學手段能有效地化解教學難點，使抽象的知識具體化，形象化。如，“減數(shù)分裂的過程”學習，運用動畫展示分裂過程中各時期染色體的運動，學生可以從直觀上看出各時期的區(qū)別，降低了學習難度。再如，“遺傳病概率的計算教學，呈現(xiàn)一幅家庭遺傳圖解，運用投影展示學生的解題思路及結果，可以有效地解決教師講得累、學生收獲少的難題。

總之，在生物教學中恰當?shù)眠\用現(xiàn)代化教學手段，有利于教學目標的有效達成，提高學生的學習熱情。