聶佑林

摘 ?要：隨著新一輪的教育改革不斷的推進(jìn)，教學(xué)理念的改革引起高中教學(xué)的改變，新的教學(xué)理念不斷涌進(jìn)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念勢必會受到嚴(yán)重的影像，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師對教學(xué)價(jià)值觀依然保留著單純知識的傳授層面上。因此，本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勅绾胃玫貙⒔虒W(xué)價(jià)值觀在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中有效體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：教學(xué);價(jià)值觀;高中數(shù)學(xué)

在目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的精力還是放在解題、重復(fù)練習(xí)等方面上，大部分的時(shí)間都花在了組織學(xué)生重復(fù)題海戰(zhàn)術(shù)中，對概念的記憶、公式的掌握等各個(gè)方面，最終的目的就是希望學(xué)生能夠在考試重不出現(xiàn)錯誤或者高分的成績就行了，教師主要在乎的是成績，并不是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等綜合性的素質(zhì)提升，這樣的教學(xué)觀念導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐活動與教學(xué)價(jià)值觀出現(xiàn)了分歧，違背了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如果不能夠很好的解決，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有所下降。

一、正確認(rèn)識高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和教學(xué)價(jià)值觀的核心理念

現(xiàn)在教育改革主要提倡的就是共同核心價(jià)值觀，也就是從單一化的傳授知識變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)應(yīng)用知識的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會有用人才和健康發(fā)展的新一代的接班人。

高中教育應(yīng)以學(xué)生主體，突出學(xué)生的主題地位，提升學(xué)生的主動性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，不斷地提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，將其作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心價(jià)值，如果數(shù)學(xué)教師沒有將以學(xué)生為本，就會失去學(xué)校教書育人的本質(zhì)，就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值逐步的消失。具體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，講解關(guān)于數(shù)學(xué)對學(xué)生的價(jià)值時(shí)，除了數(shù)學(xué)本身的知識和技能之外，還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和思想，不斷地引導(dǎo)學(xué)生形成提出問題到解決問題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升對學(xué)生學(xué)科的興趣和理解能力。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值觀

（一）指定合理科學(xué)教學(xué)目標(biāo)——體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值觀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要提前制定，不制定相關(guān)的規(guī)章制度則會荒廢數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，知識與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀是現(xiàn)在新課改中的三個(gè)重要目標(biāo)維度，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，數(shù)學(xué)課程大的基本出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生全面性的提升和未來的健康發(fā)展，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)只是進(jìn)行有效的理解，在能力和情感、價(jià)值觀等方面得到全面的發(fā)展，所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

（二）滲透道德教育——提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值觀

所有的教育都是具有育人性的特點(diǎn)，教學(xué)教育性本身在其內(nèi)部是原本就存在的，不需要從外部的滲透，這些看法是部分人的觀念，不斷地開發(fā)數(shù)學(xué)內(nèi)在的道德價(jià)值，是學(xué)科教師的本職工作，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在這豐富的德育教育的內(nèi)容，例如通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的名人故事的科學(xué)成果的講解，能夠強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情懷，通過對數(shù)學(xué)知識的詳細(xì)講解，促使學(xué)生明白唯物主義和科學(xué)發(fā)展觀的含義，通過生活中的真實(shí)案例來及學(xué)生對數(shù)學(xué)的重新認(rèn)識，數(shù)學(xué)與生活的相結(jié)合，能夠提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠從真實(shí)的人物故事中領(lǐng)悟處道德內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠真實(shí)的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

（三）在高中數(shù)學(xué)學(xué)法中——體現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)的最終目標(biāo)就是讓每一位學(xué)生全面?zhèn)€性化的發(fā)展。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去講解，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際情況來制定合理的教學(xué)方法和內(nèi)容。通過教師的正確引導(dǎo)，組織學(xué)生實(shí)踐與理論的相結(jié)合，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升，同時(shí)能夠在實(shí)踐中，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識更加的牢固。例如，學(xué)生在自學(xué)教材中，自覺的找出問題的所在，學(xué)會運(yùn)用分析法、表格法等來解答問題，通過動手運(yùn)用分割法等來解答計(jì)算面積。從而更好地促進(jìn)學(xué)生的思維能力提升，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（四）在合作探究教學(xué)方法中——體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值觀

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是建立在師生互動的基礎(chǔ)上，因此，教師應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的自由活動時(shí)間，創(chuàng)設(shè)是生活活動性較強(qiáng)的教學(xué)情境，互相之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，從而達(dá)到教學(xué)長遠(yuǎn)的目的，在高中階段，學(xué)生的記憶能力很好，那么，在知識被遺忘的過程中，學(xué)生能夠記住什么，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)，理解了知識對生活具有非常重要的意義中，即使只是被遺忘，那么也會學(xué)生留下深刻的印象，能夠與學(xué)生共同成長，伴隨一生，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、情感等方面都有所提升，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)對自己成長和生活的意義，從而豐富自身的精神生活，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（五）數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的生活化——體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值觀

依照課程標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該面相和根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)平等學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，利于學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，又能夠提升學(xué)以致用的能力，能夠體現(xiàn)在情感和價(jià)值觀層面上的價(jià)值所在，所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)擺脫教材的局限性，從學(xué)生的生活經(jīng)歷的角度出發(fā)，數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活相互聯(lián)系起來，營造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能夠從中直觀形象的了解數(shù)學(xué)知識和理解數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，其次就是學(xué)生體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠再次體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的教學(xué)價(jià)值所在。

結(jié)束語：

綜上所述，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀，由于高中生處于半成熟的狀態(tài)，思想、意識和情感等方面都不太完整，因此，教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的觀念，通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)、營造生活化的數(shù)學(xué)情景等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值所在，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義，理解數(shù)學(xué)與生活、自己的成長等方面是密不可分的，從而最終達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值所在，更好地體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值觀。

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