諸葛曉娟

摘 ?要：英語是我國基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。科學(xué)、有效的英語教學(xué)能夠幫助學(xué)生獲取基本的英語知識、方法和技能，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)、人際交往能力，使學(xué)生發(fā)展成為社會需要的英語人才。所以，做好高中英語教學(xué)工作至關(guān)重要?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實踐，并從巧妙設(shè)置教學(xué)問題、利用先進技術(shù)手段、科學(xué)設(shè)置教學(xué)評價三個維度出發(fā)，來分析提高高中英語教學(xué)有效性的科學(xué)策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：提升;高中英語;教學(xué)有效性;路徑

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，過去高中英語教師過多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，在教學(xué)過程中單一落后的教學(xué)方法，卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和整個英語教學(xué)的低質(zhì)低效。針對這種問題，廣大的高中英語教師需要從觀念的轉(zhuǎn)變和更新出發(fā)，基于現(xiàn)實學(xué)情來推進教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)真正意義上的高效性的高中英語教學(xué)。

一、巧妙設(shè)置教學(xué)問題，促進學(xué)生主動探究

現(xiàn)代教育理念強調(diào)并倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，主張發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。問題的設(shè)置和提出符合這一理念和要求，可以讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。因此，高中英語教師需要從根本上轉(zhuǎn)變以往那種灌輸式的教學(xué)方法，打破“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，從英語教學(xué)的重難點出發(fā)來巧妙設(shè)置教學(xué)問題，并保證問題的啟發(fā)性、開放性，進而選擇適當(dāng)時機向?qū)W生進行提問。以此來制造懸念，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而有效促進學(xué)生的獨立思考和主動探究，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)深度的英語學(xué)習(xí)。

例如，在教授《English around the world》時，筆者先組織學(xué)生們對閱讀材料進行閱讀，熟悉本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨后，筆者在把握時機向?qū)W生們提出精心準(zhǔn)備的問題，讓學(xué)生們圍繞問題進行思考。本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞推理題和同義轉(zhuǎn)換題展開的教學(xué)，所以，在設(shè)計問題時，筆者重點設(shè)置相關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生們推理題的解題思路。提出問題后，筆者會給予學(xué)生們充足的思考空間，讓學(xué)生們圍繞問題進行思考，以此加深對重點詞匯的理解。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置教學(xué)問題，促進了學(xué)生的主動探究。

二、利用先進技術(shù)手段，革新知識呈現(xiàn)形式

英語并不是我國高中生的母語，所以英語知識對他們來說比較的抽象、晦澀、難懂。只有將英語知識呈現(xiàn)的形式進行改革和優(yōu)化，才能夠簡化學(xué)生認(rèn)識和理解的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，高中英語教師需要合理巧妙地利用多媒體等先進的信息技術(shù)設(shè)備和手段來輔助教學(xué)，將英語知識以圖片、動畫、短片、音效等全新的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，使其變得更加生動、鮮活。讓整個英語教學(xué)因此充滿了趣味性，充分調(diào)動學(xué)生多重感官參與，切實優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，以加快學(xué)生對英語知識的認(rèn)識、理解、掌握與運用。

例如，在教授《Cultural relics》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。上課后，筆者先利用信息技術(shù)展示了琥珀屋的歷史，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在展示的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中。這時，筆者再讓學(xué)生們閱讀教材，通過閱讀深入了解世界文化的發(fā)展。隨著課程的發(fā)展，筆者還設(shè)置了課堂活動。如，筆者通過信息技術(shù)展示一張圖片，在圖片中提供相關(guān)的信息，然后由學(xué)生們進行猜想。這樣，筆者通過利用先進技術(shù)手段，革新知識呈現(xiàn)形式，優(yōu)化了教學(xué)過程，提升了學(xué)生的閱讀能力。

三、科學(xué)設(shè)置教學(xué)評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，能夠幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。所以，高中英語教師應(yīng)充分關(guān)注并重視教學(xué)評價，改變以往單一的成績評價模式，建立科學(xué)的教學(xué)評價機制。具體來說，教師應(yīng)采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，時刻關(guān)注學(xué)生的努力和進步，給予學(xué)生鼓勵和表揚。同時也要通過學(xué)生自評和互評的方式，來指出學(xué)生的問題和不足，讓學(xué)生形成對自身的客觀認(rèn)知，具備對英語學(xué)習(xí)的自信，從而實現(xiàn)為教學(xué)實效的提升助力。

例如，在教授《Computers》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是發(fā)展學(xué)生們的聽書讀寫的綜合技能。在課程中，筆者會針對教學(xué)目標(biāo)進行檢測，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。在檢驗的過程中，筆者會根據(jù)學(xué)生們表現(xiàn)出來的能力進行評價。如，筆者設(shè)置閱讀環(huán)節(jié)，邀請學(xué)生們每人閱讀一段，通過這個環(huán)節(jié)了解學(xué)生們對詞匯的掌握情況，同時對出色的學(xué)生進行評價。這樣，筆者通過科學(xué)設(shè)置教學(xué)評價，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總而言之，教學(xué)有效性的提升是新課程改革下所提出的任務(wù)和目標(biāo)，也是展現(xiàn)學(xué)科育人功能的前提與基礎(chǔ)。所以，面對全新的教育形勢和教學(xué)要求，廣大的高中英語教師必須要緊緊跟隨課程改革發(fā)展和變化的基本趨勢，直面教學(xué)中的問題和不足，樹立更為科學(xué)和先進的教學(xué)理念與思想。并以此為指引，通過巧妙設(shè)置教學(xué)問題、利用先進技術(shù)手段、科學(xué)設(shè)置教學(xué)評價等方法和策略的運用，來優(yōu)化英語教學(xué)的過程，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終真正實現(xiàn)高中英語教學(xué)有效性的提升。

參考文獻：

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