徐暉

摘 ?要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升和優(yōu)化教學(xué)效果至關(guān)重要。本文著重就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)策略，使得學(xué)生的有效的課堂教學(xué)中變得更加廣闊、更加深刻加以研究，以促使學(xué)生能夠符合未來社會(huì)對(duì)人才的高要求。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);有效教學(xué)

在舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我們一般都是教師單向的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的講解，而在講解的過程中，我們只是注重知識(shí)的傳授，缺乏了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。所以，在現(xiàn)如今的教學(xué)中，我們就要提倡有效的教學(xué)模式，突破舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，創(chuàng)造一種新型的教學(xué)模式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的有效性。

一、科學(xué)培養(yǎng)方法，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升

進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是可行的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)要科學(xué)。關(guān)于怎樣做到科學(xué)培養(yǎng)，筆者這里有幾點(diǎn)建議：首先，切忌急于求成。在學(xué)生剛剛步入初中的時(shí)候，既要適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也要適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度，所以不要給學(xué)生太大的壓力。其次，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，起點(diǎn)可以低一些。以便能夠讓所有的學(xué)生都能夠得著。這一階段在于打好基礎(chǔ)和培養(yǎng)興趣，一些比較難、比較偏的題可以做，但不能多做，以免打擊學(xué)生的自信心。最后，周期要縮短一點(diǎn)。初中生接受知識(shí)比較快，也忘得快。因?yàn)樗麄冞€沒有形成理解性記憶，記不牢。學(xué)習(xí)過的知識(shí)三五天之后就忘了是很正常的事情。我們不可著急，建議在盡可能不增加學(xué)生壓力的前提下，把學(xué)習(xí)周期縮短一點(diǎn)。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式有了較大的改變，初中數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確的把握信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極地在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的指引下，不斷提升數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)的水平，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，助力高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“角”內(nèi)容時(shí)，一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。如為學(xué)生搜集一些關(guān)系角的實(shí)物案例，如三角尺、三棱鏡、三腳架等，助力學(xué)生更真切地體會(huì)角。還可以為學(xué)生搜集一些網(wǎng)絡(luò)在線預(yù)習(xí)微課視頻和預(yù)習(xí)檢測(cè)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)有條理的預(yù)習(xí)。另一方面，數(shù)學(xué)教師要合理借助信息技術(shù)開展教學(xué)，如可以借助PPT課件進(jìn)行圖文并茂的展示和講解，可以借助模塊化的微課視頻開展分層教學(xué)，還可以借助信息技術(shù)形象化展示優(yōu)勢(shì)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師要想真正的借助信息技術(shù)實(shí)施高效的教學(xué)，還需要積極樹立信息化教學(xué)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握信息化教學(xué)手段和方法，從而有效促進(jìn)課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升，助力高效課堂的構(gòu)建。

三、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)改進(jìn)提升

課堂評(píng)價(jià)同樣是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以補(bǔ)足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的各種不足之處，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面化的改進(jìn)和提升。初中數(shù)學(xué)教師要提升對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的重視力度，積極運(yùn)用形式多樣、主體多元的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步提升教學(xué)評(píng)價(jià)的開展效能，助力數(shù)學(xué)課堂的高效施教。

例如，在教學(xué)“平行線的性質(zhì)”內(nèi)容后，數(shù)學(xué)教師要組織學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。首先可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。如學(xué)生A稱其對(duì)平行線的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)平行線的性質(zhì)也有了更多的了解，但是對(duì)平行線的平行的判定還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。其次可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。如學(xué)生B對(duì)A的評(píng)價(jià)為：A同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，學(xué)習(xí)的最終效果也是很不錯(cuò)的，但是在課堂不善于和同組的隊(duì)員進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，需要強(qiáng)化集體意識(shí)。最后數(shù)學(xué)教師可以給予綜合性的評(píng)價(jià)，從而在多元化的評(píng)價(jià)中有利于學(xué)生進(jìn)行全面的改進(jìn)和提升。

四、合理布置作業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用思維

新課改對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)雖有具體的界定，但其更加強(qiáng)調(diào)課堂的預(yù)設(shè)與生成。讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正為學(xué)生生活服務(wù)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)所在?；诖?，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們除了要在課堂上向?qū)W生傳授課本內(nèi)容之外，還應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，通過生活化作業(yè)的布置來拓寬學(xué)生知識(shí)和能力的深度和廣度。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”內(nèi)容后，為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力，筆者讓學(xué)生以小組為單位，利用課下時(shí)間來對(duì)全班同學(xué)日常生活中的水資源浪費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)查，再與其他小組就統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行匯總，進(jìn)而根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。之后，針對(duì)調(diào)查結(jié)果中涉及人數(shù)最多的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象提出杜絕或減少該浪費(fèi)現(xiàn)象的措施。如此，通過布置生活化作業(yè)，不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，而且還密切了課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要在充分認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)強(qiáng)大作用的基礎(chǔ)上，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在把握好有效教學(xué)使用的量和度的前提下將其與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，讓有效教學(xué)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)潛能，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]章再俊.新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（16）：60.

[2]劉峰.新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)分析[J].課程教育研究，2016（15）：131.