謝戰(zhàn)春

摘 要：在高中化學教學當中，對學生實施情境教學是目前化學教學改革的熱點之一。情境教學是一種新型的教學方法，它可以喚醒學生的求知欲，并提高學生聯(lián)系實際的能力。因此，在高中化學教學當中，教師要積極將情境教學應用到化學教學當中，以此不斷提高學生的化學綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：高中化學;情境教學;直觀情境;生活情境;合作情境

引言：

在高中化學教學當中，為學生創(chuàng)設良好的教學情境是促進高效化學教學課堂進行構建的重要途徑之一。它可以讓學生主動對教材當中的化學知識進行深入探究與分析，從而不斷提高學生的探究素養(yǎng)。因此，在高中化學教學當中，教師要重視情境教學在化學教學課堂當中的應用，并積極為學生創(chuàng)設有效的教學情境，從而不斷提高學生學習化學知識的熱情。下面，我將結合自身的教學經驗，對高中化學教學當中情境教學的應用進行一番闡述和說明。

一、創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生學習興趣

在高中化學教學實踐當中，教師在課堂當中利用多媒體，為學生創(chuàng)設直觀情境，可以直觀地為學生展示與教材內容有關的視頻、圖片等資料，從而能夠激發(fā)學生進行化學學習的興趣，并提高學生對教材當中的知識的好奇心。因此，在高中化學教學當中，教師要重視為學生創(chuàng)設直觀情境，這樣，不僅可以讓學生有動力進行化學知識的學習，還可以提高化學教學課堂的趣味性。

例如，以《無機非金屬材料的主角——硅》為例，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生出示了本節(jié)課的課題：無機非金屬材料的主角——硅，并為學生展示了一些與本節(jié)課內容有關的圖片，讓學生對本節(jié)課將要講述的內容有了一個初步的印象。然后，我為學生出示了水晶以及瑪瑙的圖片，并結合圖片向學生提出了以下問題：二氧化硅有什么性質呢？它在生活當中有什么應用呢？之后，我為學生出示了與上述問題有關的課件，并讓學生結合課件對與二氧化硅有關的知識進行了探究與分析。最后，我為學生出示了與硅酸以及硅酸鹽有關的課件，并讓學生根據(jù)課件學習了硅酸以及硅酸鹽的有關知識，從而不斷降低學生掌握本節(jié)課知識的難度。這樣，教師通過為學生創(chuàng)設直觀情境，不僅使學生有了動力進行化學知識的學習，還提高了化學教學課堂的趣味性。

二、創(chuàng)設生活情境，減輕學生學習負擔

在高中化學教學實踐當中，化學教材當中收錄的許多知識都來源于生活，學生比較熟悉的生活素材是教師在進行化學教學之時常用的資源。因此，在高中化學教學當中，教師可以為學生創(chuàng)設生活情境，這樣不僅可以減輕學生進行化學學習的負擔，還可以拉近化學教學與學生實際之間的距離。

例如，以《化學能與熱能》為例，在講述教材內容時，我先為學生引入了生活當中常見的煤、石油、天然氣進行燃燒的場景，并讓學生結合上述場景思考了以下問題：煤、石油、天然氣在燃燒時釋放熱能，那么，它們釋放的熱能從何而來呢？以此為學生引出了本節(jié)課的有關內容。然后，我讓學生從化學鍵的角度分析了氫氣和氯氣反應的本質，并結合學生的分析，為學生講述了化學鍵與化學反應當中的能量的變化關系。之后，我讓學生結合我的講述，思考了以下問題：通過本節(jié)課的講述，你對化學反應的特征有沒有進一步的認識呢？以此加深了學生對化學反應特征的認識。最后，我為學生講述了化學能與熱能相互轉化的內容，并為學生列舉了在生活當中應用化學能轉化為熱能進行生產、科研的實例，以此使學生深入了解了化學知識的實用性。這樣，教師通過為學生創(chuàng)設生活情境，不僅減輕了學生進行化學學習的負擔，還拉近了化學教學與學生實際之間的距離。

三、創(chuàng)設合作情境，提高學生學習效率

在高中化學教學實踐當中，小組合作探究學習是提高學生化學學習效率的一種有效方式。因此，在高中化學教學當中，教師可以為學生組織合作情境，這樣不僅可以提高學生的合作能力，還可以讓學生構建更加全面的化學知識體系。

例如，以《資源綜合利用 環(huán)境保護》為例，在講述教材內容時，我先將學生分為了三組，并為每組的學生布置了以下任務：第一組的學生負責查閱與煤、石油、天然氣綜合利用有關的資料;第二組的學生負責查閱與環(huán)境保護有關的資料;第三組的學生負責查閱與綠色化學有關的資料。然后，我讓小組學生將本組收集到的資料進行了整理與匯總，并讓小組學生根據(jù)本組收集到的資料制備了相關的課件。之后，我讓小組的學生代表在課堂當中講述了本組收集到的資料，并對學生收集到的資料進行了總結。最后，我結合學生收集到的資料，為學生講述了本節(jié)課的有關內容，使學生比較容易地掌握了本節(jié)課的有關知識。這樣，教師通過為學生創(chuàng)設合作情境，不僅提高了學生的合作能力，還使學生構建了更加全面的化學知識體系。

結束語：

總而言之，將情境教學應用到高中化學教學當中不僅可以深入挖掘學生的潛能，還可以促進化學教學質量的提高。因此，在今后的高中化學教學當中，教師要積極探索情境教學在化學教學課堂當中的應用策略，以此不斷推進化學教學改革的進程。

參考文獻：

[1]袁小建. 高中化學情境教學法的有效運用探究[J]. 教育界：綜合教育研究，2016（22）

[2]楊淑紅. 新課程理念下情境教學在高中化學教學中的應用[J]. 新課程·下旬，2018（10）