沈英

摘 要：勞動(dòng)與技術(shù)教育同德、智、體、美，長(zhǎng)期并列，共同發(fā)展，是我國(guó)教育方針政策的基本要求，是以素質(zhì)教育為核心，全面育人，促人成才的教育手段之一。學(xué)校教育，就是要使得學(xué)生各方面知識(shí)、能力相互滲透，相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)提升，健康快速發(fā)展。本文針對(duì)如何高效開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)與技術(shù);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

新世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才的需求不僅僅局限于知識(shí)型人才，而是向綜合技能型人才發(fā)生轉(zhuǎn)變。教育隨之而改革，素質(zhì)教育得到全面落實(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力與核心素養(yǎng)全面提高，成長(zhǎng)為適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。因此，勞動(dòng)與技術(shù)教育越來(lái)越受到重視?；诤诵乃仞B(yǎng)的要求下，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

一、堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持以“勞”塑人

習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)：“實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童從小就要立志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，德智體美全面發(fā)展，長(zhǎng)大后做祖國(guó)建設(shè)有用的人才?！币虼?，勞動(dòng)與技術(shù)不能僅停留于課堂的理論教學(xué)，而是要通過(guò)勞動(dòng)使學(xué)生德、智、體、美，各個(gè)方面的發(fā)展得到促進(jìn)和提高。通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生掌握技能，塑造品質(zhì)，建立正確的人生價(jià)值觀;通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生手腦并用、以勞育智，提高行動(dòng)力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)體魄，鍛煉意志，健康成長(zhǎng);通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手，身體力行去發(fā)現(xiàn)生活中的美，珍惜美，熱愛(ài)美，進(jìn)而明白，勞動(dòng)創(chuàng)造美;通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生學(xué)有所用，邊學(xué)邊用，在用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造;通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生會(huì)重新認(rèn)識(shí)自己，改變以往嬌生慣養(yǎng)的做派，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和思考人生。因此，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)要堅(jiān)持“以人為本”的原則，改變光講不做的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，勞動(dòng)課“動(dòng)”起來(lái)，技術(shù)課“活”起來(lái)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中得到生活的錘煉，在實(shí)踐中學(xué)到真正的本事[1]。所以，勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使德、智、體、美與勞動(dòng)技術(shù)融合，促進(jìn)學(xué)生綜合全面提升，快速成長(zhǎng)。

二、注重課程設(shè)計(jì)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培育

勞動(dòng)與技術(shù)的課程要精心設(shè)計(jì)，課程的內(nèi)容、形式、目標(biāo)要緊密結(jié)合實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生的年齡、身體和心理狀況。教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度思考，以一堂課對(duì)應(yīng)幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮勞動(dòng)與技術(shù)課的綜合性、功能性教育作用，實(shí)現(xiàn)滲透式教學(xué)，影響和促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的進(jìn)步、提升。在具備條件的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)課堂上，可以開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)。比如講家庭勞動(dòng)內(nèi)容的課堂，就可以借助于水果、蔬菜，講解果實(shí)生長(zhǎng)的過(guò)程，蔬菜的種植技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)到技術(shù)，也學(xué)到自然科學(xué)知識(shí)。在勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐課上，可以融合語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生寫寫實(shí)踐過(guò)程或者體會(huì)，既是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，深化了學(xué)科核心素養(yǎng)，也促進(jìn)了學(xué)生寫作能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培育。任何時(shí)候，核心素養(yǎng)都不能單獨(dú)孤立地去看。學(xué)生的成長(zhǎng)是綜合全面的。所以，勞動(dòng)與技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要立足核心素養(yǎng)，整合教學(xué)資源，結(jié)合其他學(xué)科，綜合全面思考，唯有如此，才能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升技能，促進(jìn)核心素養(yǎng)的不斷提高和發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

以核心素養(yǎng)引領(lǐng)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)，教師要把學(xué)生成長(zhǎng)作為每一堂課的設(shè)計(jì)依據(jù)，要將課堂理論講解與勞動(dòng)實(shí)踐有機(jī)融合起來(lái)，以“學(xué)生為主體”，善于運(yùn)用開(kāi)放式的教育手段，開(kāi)展啟發(fā)、探究、討論等形式的教學(xué)。比如在課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師把設(shè)計(jì)好的問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)溝通交流，探索解決問(wèn)題的方法和途徑，在合作探究中發(fā)展了學(xué)生的智力，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課上，創(chuàng)設(shè)需要合作配合才能完成的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在合作勞動(dòng)中各自找到自己的位置，互相之間，緊密協(xié)作配合，遇到困難，相互支持鼓勵(lì)，共同完成勞動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)技能，也養(yǎng)成了良好的集體主義觀念。許多教育實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能更好地促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)揮，思維發(fā)展，提高他們解決問(wèn)題的能力。

四、獲得家長(zhǎng)支持，讓學(xué)生自己的事情自己做

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)好勞動(dòng)與技術(shù)這門功課，家長(zhǎng)的支持也很重要。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生好逸惡勞，很大原因是因?yàn)樵诩依锛议L(zhǎng)不讓他們做什么事情，凡事家長(zhǎng)代勞，久而久之，養(yǎng)成了習(xí)慣。矯治這一惡習(xí)，還是要從學(xué)生個(gè)人的基本生活做起。教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等形式，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)與技術(shù)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，引起家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)在家里就可以讓學(xué)生做一些力所能及的事情，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣[3]。同時(shí)，教師通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，能更多地了解學(xué)生的生活習(xí)性、愛(ài)好特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)就能更有針對(duì)性。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)非常重要。這一時(shí)期，學(xué)生年齡小，就像一張白紙，教育在這張白紙上寫下什么，這一筆都會(huì)影響他們的一生。所以，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孔海豐.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)思考[J].中國(guó)校外教育，2018，36：131.

[2]蔣燕媛.讓小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》課堂開(kāi)出絢爛之花[J].小學(xué)教學(xué)研究，2018，12：42-44.

[3]吳良盛.也談如何優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2017，Z1：109-111.