高艷 宋仕紅

摘 要：在改革教學內容和教學模式的過程中，許多老師開始站在宏觀的角度不斷加強各個學科之間的聯(lián)系，著眼于學科之間的內在邏輯關系，豐富課堂教學內容及形式，在引導和鼓勵學生的過程之中，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置，及利用本文以小學語文課堂教學為分析對象，了解音樂在該學科教學中的作用及應用要求，以期為推動小學語文課堂教學質量及水平的提升提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;音樂作用

一、引言

語文和音樂都是小學教育教學階段之中的重要學科，對促進學生的全面成長和發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)意義重大。為了實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，許多老師著眼于素質教育改革的核心要求，以音樂元素的合理應用及分析來激發(fā)學生的想象力，讓學生在語文知識學習的過程中產(chǎn)生源源不斷的學習動力，掌握音樂和語文學習的核心要求，提高個人的綜合素養(yǎng)。

二、利用音樂導入課文

作為一種古老的藝術表現(xiàn)形式，音樂對激發(fā)學生的想象力，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操意義重大，小學階段學生的社會生活時間經(jīng)驗不足，對新鮮事物非常好奇，同時模仿能力，想象力較強，能夠在與老師進行互動的過程之中，產(chǎn)生源源不斷的學習動力，老師在語文教學的過程中，需要結合這一階段學生的個性化成長和發(fā)展規(guī)律，通過音樂來導入不同的文章，加強學生與文本之間的聯(lián)系，以音樂為橋梁構建高效課堂，讓學生在自主學習的過程之中實現(xiàn)舉一反三和學以致用，比如有的老師通過播放樂曲以起立唱歌的形式，能讓學使用迅速的進入到上課的狀態(tài)，集中個人的注意力與老師進行互動，對文本之中所描繪的各種意境進行主動感知，彌補個人在社會生活，經(jīng)驗上的不足，從另一個側面上來看，以音樂為橋梁的課堂導入形式，既能夠實現(xiàn)學生與文本之間的緊密聯(lián)系，還可以也集中學生的注意力，在第一時間吸引學生的眼睛，讓學生在聽歌以及自主演唱的過程之中，產(chǎn)生更多的新奇性以及求知欲，主動的完成老師所布置的語文學習任務，實現(xiàn)個人語文學習能力及水平的綜合提升。

三、利用音樂提升學生情感

我國新語文課程標準，明確強調朗讀是語文教學中的重點和難點，老師需一一要引導學生自主朗讀，給予學生自由朗讀的機會和空間，引導學生在主動學習和語文朗讀的過程之中，規(guī)范個人的言行舉止，掌握語文這一學科學習的核心要求，但是小學生的學習能力還有待提升，邏輯思維水平較差，老師需要根據(jù)學生的學習能動性積極融入不同的音樂元素，以音樂作為重要的引導，不僅提升學生的情感，還促進學生思想內涵的有效培養(yǎng)。其中作為世界上最美麗的語言，中文存在極為明顯的音律特色和音律美，語言老師需要根據(jù)課文教學的相關要求以及具體內容，篩選相應的音樂，以此來組織開展不同形式的課文配音朗讀活動，讓學生在主動感知的過程之中，對文章所描繪的思想情感以及景物有一個客觀認知，真正的意識到語文知識學習的重要魅力及價值，需要注意的是學生的感知能力有待提升，如果能夠以音樂為依據(jù)，站在宏觀的角度理解和引導學生，那么對于調動學生的參與積極性，實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展意義重大。

四、利用音樂引領學生探究文本

語文學習對學生的理解能力和邏輯思維能力要求較高，為了降低學生的理解難度，培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣，老師需要充分利用音樂來引導學生主動探究不同的語文文本，作為人類情感的重要外在表現(xiàn)藝術形式，音樂的內涵和價值非常的豐富及多元，按學生可以在音樂感知的過程之中產(chǎn)生更多的想象力以及求知欲，老師可以結合這一重要的音樂特色，鼓勵和引導學生在不斷想象的過程之中了解文章之中的優(yōu)美詞句和重點段落，其中音樂畫面的構成尤為關鍵，老師可以結合多媒體課件制作的實質要求，充分利用各種現(xiàn)代多媒體技術和工具，營造一種具體可感的音樂情境，讓學生能夠在音樂畫面分析時迅速的進入到不同的文本情景感知之中，加深學生對文本內容的理解和認知，從而實現(xiàn)個人學習能力及水平的穩(wěn)定，其中優(yōu)美歌詞與具體語言材料之間的融合意義重大，語文老師需要做好充分的準備工作，關注學生的個體差異性分析，學生在自主學習過程中所遇到的困難及障礙，通過簡單的描繪以及音樂歌詞的分析，來讓學生在身臨其境的感知過程之中了解文本的核心內涵，真正的愛上閱讀并提高個人的閱讀和理解能力，從另一個側面上來看，這種以學生為中心的課堂教學形式，能夠提高學生的學習積極性，保障學生在反復閱讀時真正的意識到文章作者的心情以及所表達的意境，從而學會與老師進行互動和溝通，說出個人的真實意見和想法，這一點對后期學生的自主閱讀和自主寫作也有著重要的促進作用。

五、利用音樂升華教學主題

作為人類的第二語言，音樂的表現(xiàn)形式比較復雜和多元。為了充分體現(xiàn)音樂的指導作用，老師需要著眼于學生的個體差異性分析，學生在自主音樂分析，音樂學習和語言學習中的實際情況，老師可以也利用音樂不斷的深化課堂教學的主題，應關注音樂與社會生活以及語言與社會生活之間的邏輯聯(lián)系，積極利用音樂這一重要的載體表達不同的含義以及內容，讓學生能夠在理解課文的同時獲得更多的良性體驗，從微觀的角度上來看音樂，對調動學生的各個感官豐富學生的想象力意義重大，老師需要抓住音樂教學這一重要的階段，豐富現(xiàn)有的課堂教學內容，鼓勵學生不斷的抒發(fā)個人的真情實感，從而產(chǎn)生與課文思想的共鳴。

六、結語

在小學語文閱讀教學的過程中，音樂的運用尤為關鍵，老師需要了解小學語文教學的核心要求，分析音樂與語言之間的內在邏輯聯(lián)系，抓住新課改背景之下語文這門學科教育教學的具體策略，堅持站在學生的角度來，調整教學思路，保障學生在語言感知以及音樂欣賞的過程之中，獲得更多的收獲及成長，只有這樣才能夠積極踐行素質教育，揭示這一教育模式的價值以及內涵。

參考文獻

[1]韓衛(wèi)娟， 屈楚函. 音樂在小學語文閱讀課堂教學中的應用研究[J]. 小學教學（語文版）， 2018（10）.

[2]王文麗. 略談音樂資源在小學語文教學中的運用[J]. 小學教學研究（8）：13-16.

[3]陳凱華. 音樂在小學語文教學中的創(chuàng)造性運用研究[J]. 語數(shù)外學習（初中版中旬）（1）：91.