【摘要】英語作為教學(xué)過程中的重要科目，是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，在小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的英語口語、語法等都起著重要的作用。因此，教師需要運(yùn)用合適的策略，提高學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)英語;策略

【作者簡介】楊桃花，甘肅省蘭州市永登縣武勝驛三莊小學(xué)。

游戲教學(xué)法，指教師在教學(xué)過程中運(yùn)用各種課堂以及課外的游戲活動，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，做到在游戲中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸引進(jìn)游戲教學(xué)法。本文以小學(xué)英語為角度，思考運(yùn)用游戲教學(xué)法的策略。

一、情境類游戲，增加學(xué)生體驗(yàn)感

教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法教授小學(xué)英語時(shí)，可以將游戲結(jié)合學(xué)生的生活情境，設(shè)計(jì)和其生活息息相關(guān)的游戲。教師在課堂中模擬生活情境，在生活情境中設(shè)計(jì)游戲，將知識融入游戲，將游戲融入生活，通過這種生活情境類型的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中感受英語和生活中的聯(lián)系。教師開展情境類游戲，在幫助學(xué)生掌握英語的知識同時(shí)，還能夠充分增加同學(xué)的體驗(yàn)感，將英語和生活結(jié)合，讓學(xué)生看到生活中的英語，體會英語的重要性。

例如，在教授小學(xué)英語《happy birthday！》時(shí)，可以通過開展生活情境類的游戲進(jìn)行教學(xué)，教師在課上可以為學(xué)生模擬情境，設(shè)置和小朋友日常生活息息相關(guān)的情景，在情景中開展游戲。在課上，教師可以告訴學(xué)生，假設(shè)今天是我的生日，現(xiàn)在即將開始我的生日會。生日會剛開始，你們需要對我說什么？這時(shí)，學(xué)生會回答“happy birthday to you”接著教師詢問學(xué)生是否會唱生日歌，要求學(xué)生為自己唱生日歌。同時(shí)教師可以通過多媒體播放生日會的圖片和音頻，要求學(xué)生用英語寫生日卡片等方式，營造更濃烈的情景氛圍進(jìn)行游戲。在這樣的情景游戲中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到“happy birthday”的意思，以及在生活中的運(yùn)用場景和應(yīng)用方法，充分掌握該部分知識。因此，采用情景類的游戲教學(xué)策略，能夠幫助學(xué)生增加游戲的代入感和體驗(yàn)感，使得游戲更加生活和形象，不僅提高了游戲的效率和效果，也提高了英語的課堂效率。

二、小組類游戲，培育學(xué)生合作意識

教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法教授英語時(shí)，可以采用小組類的游戲，增加每位同學(xué)的參與感，在小組游戲中亦能提高學(xué)生游戲中的合作意識。在進(jìn)行小組類游戲時(shí)，小組成員互相合作、互相配合，在游戲過程中貢獻(xiàn)自己的力量，共同達(dá)成游戲目標(biāo)。通過小組游戲，使學(xué)生在小組合作過程中互相探索和學(xué)習(xí)英語，互相用英語溝通，共同完成游戲目標(biāo)。不僅幫助學(xué)生掌握英語的知識點(diǎn)，提高使用英語的溝通能力，還能提高學(xué)生的合作精神。

例如，在教授英語《at the zoo》時(shí)，教師可以采取小組類游戲進(jìn)行游戲教學(xué)。課本講述了動物園里的一些小動物，在教完課本知識時(shí)，教師可以采取小組游戲，幫助學(xué)生鞏固動物的英語寫法和讀法。對班級學(xué)生進(jìn)行分組，3人為一組，組內(nèi)成員分別有英語水平優(yōu)異的、普通的以及英語水平較差的，進(jìn)行“你比我猜”的游戲。教師提前準(zhǔn)備好關(guān)于動物的圖片，以小組為單位，一位同學(xué)負(fù)責(zé)表演圖片上的動物，一位同學(xué)負(fù)責(zé)猜出同學(xué)表演的哪種動物并用英語說出，一位同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板寫下對應(yīng)的英語，答對題最多的小組即可獲得表揚(yáng)和獎勵(lì)。通過這種小組游戲，學(xué)生合作完成“你比我猜”的游戲，以此鞏固學(xué)生對動物單詞的讀、寫的掌握，并在游戲中提高學(xué)生的合作意識和配合能力。

三、競技類游戲，激發(fā)同學(xué)求勝心

競技類的游戲的特色在于其競爭性和比拼性，因此競技類的游戲能夠充分地激發(fā)人們的好勝心和競爭心，使得人們更加努力和認(rèn)真地對待游戲。教師在采用游戲法進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，也可以采用競技類的游戲，設(shè)置和英語相關(guān)的競技游戲。通過競技類的游戲，能夠充分調(diào)動學(xué)生的競爭意識和求勝心理，從而更加認(rèn)真和努力地對待游戲，在游戲中學(xué)習(xí)到更多的英語知識，增加游戲的價(jià)值。

例如，在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以舉行競技類的游戲，幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)本學(xué)期的英語知識，進(jìn)而了解學(xué)生對本學(xué)期知識的掌握程度。教師要求學(xué)生以個(gè)人為單位，參與本學(xué)期單詞比拼，參賽人員一起進(jìn)行，并為學(xué)生發(fā)送拼圖，拼圖上由多個(gè)單詞組成，分別將單詞、詞義拆分打散。學(xué)生以單詞的寫法和意思進(jìn)行拼圖，按完成的時(shí)間順序進(jìn)行排名，排名靠前的即可進(jìn)入下一關(guān)，每關(guān)拼圖的單詞難度逐漸增加，最后針對完成前三的學(xué)生獲得獎勵(lì)。通過這種單詞比拼的競技類游戲，激起學(xué)生的求勝心，從而更全力投入到游戲中。使得學(xué)生在游戲中對本學(xué)期單詞進(jìn)行回憶和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)本學(xué)期單詞，并能幫助英語教師根據(jù)同學(xué)們游戲的完成速度，了解學(xué)生對本學(xué)期單詞的掌握程度，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，教師采用游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)同學(xué)的求勝心、學(xué)習(xí)興趣等。因此，教師應(yīng)采用多種游戲方法，實(shí)施合適的游戲策略，進(jìn)行游戲教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝相國.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的思考與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（36）：105-106.