【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小、好玩好動，再運用傳統(tǒng)的、較為僵化的教學(xué)模式，很難形成學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理成長特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲教學(xué)活動的設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。本文首先介紹了英語游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢，并針對小學(xué)英語教學(xué)中英語游戲教學(xué)法的實施策略進(jìn)行了深入論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);游戲教學(xué)法;運用策略

【作者簡介】田金平（1974.11.25-），男，漢族，甘肅定西渭源人，甘肅省定西市渭源縣路園鎮(zhèn)小園子小學(xué)，中小一級教師，本科，研究方向：英語教育。

一、引言

英語在國際交往中發(fā)揮著重要的語言工具作用，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的發(fā)展，國際交往和國際貿(mào)易日益頻繁，英語作為語言交際工具的重要性凸顯出來，因此在小學(xué)階段三年級就開設(shè)了英語的教學(xué)課程。但是在以往的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單一，完全無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，從而導(dǎo)致教學(xué)效率普遍偏低。在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位日益凸顯，教師也注重根據(jù)學(xué)生的心理特征及學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，其中英語游戲教學(xué)法就是頗為有效的一種教學(xué)模式。

二、英語游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢

1.更有助于改善課堂教學(xué)的氛圍。游戲是小學(xué)階段學(xué)生普遍喜歡的一種活動形式，通過將學(xué)生喜歡的游戲形式融入小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，能使學(xué)生的情緒得到激發(fā)，從而以更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)之中，有效地改善了以往小學(xué)英語課堂教學(xué)中沉悶的氛圍。

2.更有助于提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。小學(xué)英語教學(xué)中有很多知識點都是非常煩瑣、枯燥的，對于這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。教師將游戲教學(xué)法運用到小學(xué)英語教學(xué)中，能使枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容更加有趣味化，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，深化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，從而有效提高了小學(xué)英語教學(xué)的效率。

3.更有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。英語游戲環(huán)節(jié)是一個動態(tài)的過程，在游戲的過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時也調(diào)動了學(xué)生的智力、理解力、專注力、表演力、合作力等多方面素質(zhì)能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中運用英語游戲教學(xué)法，為學(xué)生提供了綜合素質(zhì)能力鍛煉及發(fā)展的機(jī)會，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

三、小學(xué)英語教學(xué)中英語游戲教學(xué)法的運用策略

1.提高自身的教學(xué)素質(zhì)，對游戲教學(xué)法進(jìn)行正確的認(rèn)識和把握。游戲教學(xué)法作為一種符合新課程改革理念的新型教學(xué)模式，充分凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，同時對教師的專業(yè)素養(yǎng)和對教學(xué)模式的把握能力也提出了更高的要求。因此，為有效提高英語游戲教學(xué)法的實施效果，教師應(yīng)注重提高自身的教學(xué)素質(zhì)。首先，教師應(yīng)及時進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在新課程改革的背景下， “以人為本”的教學(xué)理念已經(jīng)成為教學(xué)活動的指導(dǎo)理念，教師只有徹底摒棄以往教學(xué)理念的影響，才能在游戲教學(xué)法中真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位的尊重。其次，教師還應(yīng)具有扎實的教學(xué)基本功。在游戲教學(xué)法的實施中，不僅需要教師具有扎實的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，同時還需教師具備敏捷的反應(yīng)力、較強(qiáng)的語言溝通能力及協(xié)調(diào)能力、對意外事件的應(yīng)對能力及多種才藝，只有這樣，教師才能更好地促進(jìn)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

2.將游戲教學(xué)法運用到小學(xué)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語教學(xué)存在著多個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)板塊，包括詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語教學(xué)等。而游戲教學(xué)法的運用應(yīng)貫穿小學(xué)英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以此有效地增強(qiáng)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性和有效性。首先，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，教師可以運用游戲教學(xué)法。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師就可以組織學(xué)生開展閱讀比賽活動，使學(xué)生在競爭的環(huán)境中，感受到英語閱讀的快樂，激發(fā)閱讀的積極性。在進(jìn)行口語教學(xué)的過程中，教師也可以運用游戲教學(xué)法。如在教學(xué)問路時的口語交際內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色表演的游戲，使學(xué)生在一問一答間得到口語交際能力的提高。

3.科學(xué)選擇游戲內(nèi)容和游戲形式，提高游戲教學(xué)的有效性。游戲教學(xué)法雖然是一種有效的教學(xué)模式，但是這并不代表游戲教學(xué)法就適用于任何教學(xué)內(nèi)容。因此，這就需要教師在教學(xué)的過程中科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和游戲形式的精心設(shè)計。如，游戲內(nèi)容及游戲形式的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的實際情況，在符合學(xué)生心理發(fā)展特征及學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的選擇。針對低年級的學(xué)生選擇一些相對簡單的游戲，而對于高年級的學(xué)生則需要選擇一些具有一定難度的游戲形式。

四、結(jié)語

總之，游戲教學(xué)法是在新課程改革的背景下提出的一種有效的教學(xué)模式，在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的教學(xué)優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)提高自身的教學(xué)素質(zhì)，對游戲教學(xué)法進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，并對游戲教學(xué)的內(nèi)容及形式進(jìn)行科學(xué)的選擇和切實的貫徹，以此提高游戲教學(xué)法的運用效果，提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利娟.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2013.