蘇麗元

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才也提出了更高的要求。為了順應(yīng)時(shí)代的要求為我國奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，就必須要實(shí)施更加優(yōu)化的教育。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在該時(shí)期能否形成正確的學(xué)習(xí)觀念，以及構(gòu)建完整的知識(shí)體系，直接決定了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中是否能夠具備自我學(xué)習(xí)的探究能力。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師采用科學(xué)、合理的語言訓(xùn)練，不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能使學(xué)生更加深入了解到中國的傳統(tǒng)文化，為其以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言訓(xùn)練;策略

引言：

就現(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，在教學(xué)的過程中仍舊存在很多問題，如部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)的過程中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，而導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小學(xué)語文作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而全面的提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師就必須圍繞著語言和文字這兩個(gè)方面來開展教學(xué)，教師要把語言文字訓(xùn)練融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，確保小學(xué)語文教學(xué)的效率得以提高。本文將主要探討小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言訓(xùn)練的策略。

一、小學(xué)語文課堂語言訓(xùn)練的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中語言文字訓(xùn)練是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一部分。而在傳統(tǒng)的語言文字教學(xué)過程中，教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段機(jī)械性的向?qū)W生灌輸語言文字的知識(shí)，雖然這種方式能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶大量的漢字，但是并不能使學(xué)生深入了解這些漢字的含義。因此，這種傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式，不僅不能提高語言文字教學(xué)效率，也不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力等。

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其意志力還較薄弱，并且他們的認(rèn)知能力與是非觀念都不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中自我控制能力也較弱，在40分鐘的課堂中，他們很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力于同一件事物上。因此，在識(shí)字教學(xué)的過程中教師如果只是單純進(jìn)行識(shí)字教學(xué)就很容易導(dǎo)致學(xué)生分散注意力，被其他的外界事物所吸引。這就需要教師運(yùn)用科學(xué)合理的多元化教學(xué)手段，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的識(shí)字教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力。

二、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，強(qiáng)化語言訓(xùn)練的策略

（一）教師樹立正確的教學(xué)思想

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師如果能夠正確的樹立教學(xué)的思想，并且在這種思想的指引下，采用多元化的語言訓(xùn)練方式，這不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的語言知識(shí)，還能夠有效地提高語言訓(xùn)練的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇文章時(shí)，首先，教師應(yīng)該以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為基本教學(xué)目標(biāo)，并且優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，在課堂上教師可以通過提問的形式導(dǎo)入課堂，由課本延伸到課外，但是教師在提問的過程中需要注意到的是，必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來提出相應(yīng)的問題，這樣才能幫助學(xué)生發(fā)揮豐富的想象。

（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

在新時(shí)代的背景下，只有多元化的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，語文教師就必須采用科學(xué)合理的語言訓(xùn)練方法。首先，教師最應(yīng)該重視的就是學(xué)生的情感訓(xùn)練。在針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，并且在課堂中給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中去。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要通過示范的方式，讓學(xué)生體會(huì)到這篇文章的韻律。如在學(xué)習(xí)《彩色的夢(mèng)》這篇課文時(shí)，教師在示范朗讀的過程中，要聲情并茂地朗讀，使學(xué)生通過教師語速的變化感受到作者內(nèi)心的真實(shí)情感。其次，教師要注重積累，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是重要的階段，學(xué)生在這一時(shí)期的大腦較為活躍。因此，作為一名小學(xué)語文老師就必須采用多元化的教學(xué)手段增加學(xué)生的識(shí)字積累。

（三）激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣

我們最常聽到的一句話就是，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，只有激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更加主動(dòng)地參與語文學(xué)習(xí)。新課程改革后要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師就要因材施教，并且在充分利用課本知識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文時(shí)，首先，教師在講解這篇課文時(shí)可以采用綜合識(shí)字教學(xué)的方法，讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這篇文章的生字，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生有感情地朗讀這篇課文。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生積極參與語言文字訓(xùn)練，還能使學(xué)生掌握更多的語言文字知識(shí)。

結(jié)束語：

總而言之，在語言文字訓(xùn)練的過程中，首先，教師必須要做到通過外界手段不斷地豐富自身的文學(xué)素養(yǎng)，從而提高自身的教學(xué)水平。只有這樣才能在小學(xué)語文教學(xué)的過程中逐步地融入語言文字的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的影響。其次，在教學(xué)的過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們推薦合適的課外閱讀書目，讓學(xué)生能夠通過閱讀掌握更多的語言文字知識(shí)。

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